信息技术与数学教学整合的实践与思考

将信息技术作为认知工具与数学课程加以整合是信息时代中占主导地位的课程学习方式,目前在实施中存在不少误区,要根据学科进行调整,并加强教师相关知识的培训工作。

对五年制高职数学课改革的思考

高职数学教学质量低迷,需要转变思维,用大众数学思想、多元智能理论、建构主义理论来启发指导实践,进行分层教学,根据专业与学习需要调整内容,实施素质教育,体现因材施教,采用多元评价,加强衔接教学,优选教学内容,体现工具性、服务性,结合专业课进行问题解决教学,以应用性激发学生学习兴趣。

变化教学是培养数学思维的有效方法

有效教学是目前实践中存在的主要问题,也是理论界探讨的很重要话题。解决问题的钥匙应该是一题多解与一题多变,一题多解的教学能优化思维品质,推动探索创新,使知识融会贯通有利于提高学生的创造性。教学中应该精讲多练,质疑辩论,师生共探。一题多变的教学有利于提高学生的创造性及运用数学知识去分析实际问题的能力,有利于激发学生的创造性及运用数学知识去解决实际问题的能力,可以是中国数学成功的典型代表之一。可从一般化、变图、变式、变条件和题组教学入手。

我国高职高专师资供需关系实证研究

根据教育部、国家统计局、国家发改委等部门公布的1999-2006年中、小学生数量资料,利用移动平均法、指数修匀、回归分析等方法初步预测了2006-2010年高职高专师资需求状况,用马尔可夫预测法计算出了我国高职高专师资"十一五"期间的供给情况,对比分析了供需关系的平衡现状,提出拓展职业师资源渠、加强兼职教师招聘、引培结合、侧重做好双师型教师的培养等建议。

关于提高职业教育质量的几点思考

现代化建设的发展,更需要高水平的职业教育,这就需要我国的职业教育中要全面提高教育质量。提升职业教育质量的途径和措施主要概括为:首先,在扩大生源的基础上提高生源质量;其次,以就业、创业为目标,对职业教育课程进行改革;再次,培养"双师型"教师,加大投入教学设备来提高课堂教学质量;最后,职业教育质量提升还需加强社会的认可、企业的帮助。

信息技术与数学整合的巨大价值

信息技术与数学课程整合能使两者相辅相承,相互促进。信息技术与数学教学的整合,能改进传统教学的不足,弥补班组授课制的过分约束。信息技术与学习方式的整合,能给学生相对自由选择的学习方式,对提高学生对知识真正的理解极有帮助,促进个别化教学和因材施教。能加速学生对新技术的理解与掌握,真正提高师生信息素养,形成新型的师生关系。

解题反思训练思维

反思是发现的源泉、训练思维的好方法，也是促进知识同化、迁移的有效途径，在数学解题中要培养学生反思、调动学生求知、求思的主动积极性，养成善于观察、分析、思考的习惯，培养学生勇于探索、创新的精神，提高学生发现、解决问题能力．波利亚曾说：“即使是相当好的学生，当他得到问题的解答，就会合上书本，找点别的事来干．

以人文关怀减少流生

在职业教育蓬勃发展的今天，有一种现象成为职业教育乐章中的不和谐音符，那就是“流生”现象。在控流工作上。我校不仅从教师队伍素质提高、专业课程设置优化、教学质量提升、实验实训设备完备等方面下工夫，还充分发挥我校原师范教育的人文优势，努力营造人文校园．坚持以人文留生。

利用多媒体创设数学情景的特殊策略

数学情景具有合理性、问题导向性、有效性、文化价值性。多媒体创设数学情景要采用一些特殊策略:知识点切入情景要采取微观展示策略、引导学习情景要采取激励策略、实践教学情景要用感知策略、展示知识情景要用化静为动策略、创新教育情景要用自主探究策略、研究性学习情景要采取启发问题策略、教材主题图情境要采取问题定位策略。

运用多媒体创设有效情景培养学生能力的探讨

使用多媒体创设问题情境时,可以使用启发式情境,用动画强化感知,突破知识难点,进行信息碰撞,进行小组合作,引导课后探究和尝试数学实验。本文对此进行了一些分析和探讨。

搞清“五懂”,实现校长从普通向卓越的嬗变

近年来,有不少关于校长职业化的论述探讨了校长应该具备哪些与其职责相关的基本能力。概括起来,这些能力包括要能够比较准确地了解教育、教学、学生、教师和所在地区的社会情况,懂得其中的原理和规律,使学校能基本按正确的轨道发展。所谓＂懂教育＂,即身为校长,不仅要懂得最重要、最基本的教育规律,也要有比较丰富的教育经验,有对教育的个性化的理解。如当下,中外的教育思想和教育理论纷繁复杂,

努力开创宿迁学前教育发展新局面

学前教育作为国民教育体系的重要组成部分,对人的终身发展具有重要意义。党的十九大报告强调要办好学前教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,实现＂幼有所育＂。宿迁市委、市政府始终坚持优质普惠的原则,不断加大经费投入,均衡配置城乡资源,持续提升师资队伍素质,有力推进学前教育优质均衡发展。

教育局长向教育专家迈进的“修炼”

＂一个好校长就是一所好学校＂已经广为社会认可,它充分体现了校长的专业素养对学校发展的重要性。但对＂一位好教育局长便是一方好教育＂的观点,社会的认识还显得不到位。相对于校长来讲,教育局长是地方教育系统的直接管理者,无论是从管理的范围,还是从影响的面来讲,教育局长的重要性都要远远超过校长。

兴趣 游戏 生活

《语文新课程标准》指出：＂识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。＂因此,在小学低年级的识字教学时,教师要进一步改变识字教学方法。《老子》曰：＂授人以鱼不如授人以渔＂,所以,教师要坚决摒弃以死记硬背、反复抄写的不良识字习惯,要重视＂活＂的识字教学方法,进而提高识字学习的效率。为孩子们今后的自主阅读打下良好的基础。

思维可视化学习方法的运用

小学语文的学习包含了识字、阅读、写作等各方面,通过思维可视,将抽象化、模糊化的思维过程、方法转变为形象化、直观化与具体化的思维图例形式,将不可视的思维(思维方法与路径)呈现出来,使得其清晰可见,能够帮助理解和记忆,提升信息加工和传递的效能,促进小学语文教学效果和质量的提升。本文结合小学语文一年级教学实例,分析了思维可视化学习策略在小学语文中的运用和实施,从加强纠错引导、提升阅读能力、发展逻辑表达、有效积累应用、助力深入探究这几个方面,分析了小学语文思维可视化学习方法的运用。

运用一题多变训练数学思维

一题多变的教学有利于提高学生的创造性及运用数学知识去分析实际问题的能力，有利于激发学生的创造性及运用数学知识去解决实际问题的能力，可以说是中国数学成功的典型代表之一，可从一般化、变图、变式、变条件和题组教学入手．

刑事案件程序回流制度反思

刑事诉讼的任务,是通过层递的诉讼阶段,及时有效地查明案件事实,打击犯罪,维护人权。一般情况下,刑事诉讼是线性流转的,即由前一阶段向后一阶段流转,最后阶段结束整个公诉案件的诉讼程序。为了实现实体公正,刑事诉讼法律在线性流转中设计了例外，对诉讼阶段实施逆转，即诉讼程序的回流制度。