浅议如何优化“沉淀与反思”的过程

沉淀与反思的过程在科学探究中有着举足轻重的作用,目前被教师和教研人员所忽视,如何优化科学探究活动中的"沉淀反思"的过程,让学生体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,形成良好的科学素养,使探究活动更富有实效性呢?笔者结合自己教学实际谈谈粗浅的看法。

当前科学课评价中的几个问题与对策

《科学课程标准》不仅提出评价的基本观点和要求，重视发展性评价、鼓励性评价和协商性评价，也以案例的形式表明，评价中要体现三个方面，即评价主体互动化、评价方式动态化、评价内容多元化。提倡从“知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观”三个维度来进行评价，其基本理念是以人为本，促进个体的和谐发展。