高效课堂，数学教学的必然追求——以“自然分材教学”实现小学数学课堂的高效

高效课堂是指在常态的课堂教学中，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。自然分材教学法是教师让学习任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态。本文结合自然分材教学法的五个环节或方面，谈谈在小学数学课堂中实现高效课堂的尝试。

体验学习在一年级数学课堂中的应用

让学生亲身经历，不但有助于学生通过多种探究活动获取数学知识，更重要的是，它有利于让学生在体验中掌握数学学习的一般规律和方法。在一年级数学教学中，引导学生进行体验性学习，对培养学生良好的学习习惯，提高学生提出问题和解决问题的能力，具有十分重要的作用。

IPad与珠心算教学深度融合的实践与思考

一、缘起:“IPad”与“珠心算”的友好牵手《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010~2020)》中明确指出:“信息技术对教育具有革命性的影响,我们必须予以高度重视”。通过近几年的实践,使人们越来越深刻地认识到:发展教育信息化是实现我国教育可持续发展,建立学习型社会,实现教与学方式变革,实现教育现代化,培养21世纪创新型人才的必经之路。随着IPad在课堂中的应用推广,不仅克服了多媒体课堂交互性不强,设备多操作复杂等问题,同时还具备交互式电子白板所欠缺的系统稳定流畅,移动灵活,互动方便快捷等优点,因此IPad整合了多媒体系统和交互式电子白板的优势,在课堂教学中发挥着越来越重要的技术支撑作用。

猪病频发的原因分析与解决方案

当今中国养猪业正在走向规模化,然而猪病频繁发生使得规模化进程走得很艰辛。探究猪病频繁发生的原因并提出解决方案是当前遏制猪病肆虐,保障养猪业健康发展亟待解决的难题。本文对当前猪病频繁发生的原因进行分析,同时提出了一些解决方案,望能对养猪朋友有所帮助。

限制规模猪场发展的四个误区

在规模猪场发展的过程中,有很多误区使得其发展受到限制。文中论述了目前限制规模猪场发展最容易被忽视的4个误区。

2009年猪高致病性蓝耳病诊治体会

自从2006年夏天猪高致病性蓝耳病在我国大面积流行,此后连续3年,每年夏天均出现该病的流行或小区域流行,给我国养猪业造成了巨大的经济损失。2009年江西、浙江两省部分区域不同程度的出现猪高致病性蓝耳病的流行,笔者通过对江西、浙江两省共4个猪场猪高致病性蓝耳病进行诊治,总结出一些诊治体会,现报告如下。

学为中心:探索“小先生制”培育的新路径

“小先生制”由陶行知先生提出,具有一定的时代特征,为普及教育做出了很大贡献。“小先生制”的“即知即传,即学即教”的理念和功能,让学生从学走向了教,转变了学习和教学的方式,借助“小先生制”助推了学生的“学”。我校探索“小先生制”教学改革十年多,围绕“学为中心”这一主旨,从课堂走向课外,从学校走进社会,在实践探索、实施策略等方面,探索出了一条新路径。

小先生制2.0:构建核心素养培育新路径

“小先生制”由陶行知先生提出,具有一定的时代特征,为我国的普及教育做出了很大贡献。“小先生制”的“即知即传,即学即教”的理念和功能,更多的让学生从学走向了教,转变了学生的学和教师的教的方式,具有划时代意义。

小学数学“理错”教学策略

古人云：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”正处于成长阶段的小学生，犯错是在所难免的，只要能够改正，错误便是璞玉。改错的关键是理错，理错是一种姿态和方法，“理解学生，教在心灵”。理错有两层含义，一是教师对学生错误的理解，理解学生出错的心情，理解学生出错的原因，点化学生的错误：二是学生对错误的理解，自我直面错误的事实，自主认识错误的症结，改正自己的错误。理错教学是一种基于学生错误的教学，理错教学是“理解教育”和“化错教学”烛照下的新型教学方式。理错教学是一种智慧教学，彰显了教师的教学情怀与智慧。

引导学生数学学习“自主纠错”策略

学生的数学学习是一个漫长的、不断纠错的过程。纠错是学生数学学习中的有机组成部分,是达到学生数学学习目标的一种有效手段。在小学数学教学中,教师要引导学生分析错误成因,提升学生的纠错能力,培养学生的纠错习惯。通过析错、纠错、化错,不断提升学生数学学习的"免疫力"。

IPad+珠心算:“现代”与“经典”互融共生——IPad与珠心算教学深度融合的实践与思考

一、缘起:'IPad'与'珠心算'的诗性相遇《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)》中明确指出:'信息技术对教育具有革命性的影响,我们必须予以高度重视'。近几年的实践,使人们越来越深刻地认识到:发展教育信息化是实现我国教育可持续发展,建立学习型社会,实现教与学方式变革,实现教育现代化,培养21世纪创新型人才的必经之路。