浅谈思维导图在小学中高年段阅读写作中的运用——以广州版英语阅读写作课为例

阅读不仅是学习者应当掌握的核心语言技能,也是学习者获得语言输入的主要途径,因此阅读教学一直是教师关注的焦点。写作能力则是英语学习中另外一个核心技能,是语言表达输出的重要手段。写作能力反映了学生的词汇、句型、语言表达和文章结构组织等方面的综合运用能力。如何改进阅读写作的课堂教学,如何有效使用思维导图指导学生阅读与写作,真正激发学生学习英语的兴趣,向40分钟的课堂要质量,成为我们迫切需要研究解决的问题。

浅析小学生英语朗读现状及提高朗读能力的途径

《全日制义务教育英语课程标准(2011版)》明确了二级目标:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯.能正确朗读所学故事或短文.新课标明确指出学生的四项技能就是指听说读写.读得好与否,直接影响学生的语言综合能力,尤其是英语交际表达能力和语言听说能力.我校学生缺少朗读训练,教师不够重视以及评价方法不得法,家长有心无力.因此,设置合理的常规朗读及评价体系,提高学生的朗读能力迫在眉睫.