教育“双减”政策与初中教师角色变化研究——以上海市M区为例

“双减”政策开启了我国教育高质量发展的新时代。教师作为落实“双减”政策的关键群体,鲜有人关注他们在新的政策背景下发生的角色变化与潜在挑战。本研究采用质性扎根理论的分析方法,发现“双减”背景下初中教师群体主要扮演四种角色:传道授业者、以研促教者、学生对话者和家校沟通者。在“双减”政策的引导下,教师角色在课内教学、教研科研、立德树人与家校沟通等方面发生了积极的正向转变,取得良好的政策实施效果,但“双减”政策也给教师带来新的挑战。教师角色变化与现实挑战的背后,实质是对于家校社协同育人、构建良好教育生态等社会议题的探讨。