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乡村教育政策执行者能动参与乡村教育振兴的协同机制分析
被引量:
2
1
作者
白杨
代显华
汤永洁
《教育与经济》
北大核心
2023年第1期20-25,58,共7页
随着经济发展和社会转型,乡村教育政策执行研究由关注政府行为的决策者作用转向强调执行者在政策执行中的适应性,再到关注执行者参与政策过程的复杂性与动态性。在乡村振兴背景下,基于四川省县域内乡村教育振兴的案例,发现乡村教育政策...
随着经济发展和社会转型,乡村教育政策执行研究由关注政府行为的决策者作用转向强调执行者在政策执行中的适应性,再到关注执行者参与政策过程的复杂性与动态性。在乡村振兴背景下,基于四川省县域内乡村教育振兴的案例,发现乡村教育政策执行者作为有自身优势潜能的能动者,通过政府部门统筹学校教育、家庭教育、社会教育协调发展,加强乡村学校、家庭和社会的有机衔接与有效合作,形成乡村教育政策协同育人机制,激发乡村教育振兴政策宣传的积极性、多层次协商规划乡村教育振兴活动、乡村需求与乡村教育政策实施协调搭配、扩大乡村教育政策实施效力,使乡村教育振兴初步呈现出积极效果,进一步突破政策效果不理想的问题。展望未来,乡村教育政策执行者能动参与乡村振兴的研究应立足我国乡村教育改革与发展的实际,借鉴国外研究实践体系,更好地服务于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接。
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关键词
乡村学校
政策执行者
乡村教育振兴
协同机制
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职称材料
教师教育信息化政策的伦理困境及应对
被引量:
5
2
作者
刘晓
张烨
汤永洁
《教育与教学研究》
2022年第3期55-67,共13页
教育政策应该坚持公平、人本化与效率等伦理原则。然而,对教师群体伦理诉求的忽视,折损了教师教育信息化政策的公平性、公正性与合理性。在教师教育信息化政策的静态系统与动态运行中,存在着信息素养与教师民主参与性的背离、工具理性...
教育政策应该坚持公平、人本化与效率等伦理原则。然而,对教师群体伦理诉求的忽视,折损了教师教育信息化政策的公平性、公正性与合理性。在教师教育信息化政策的静态系统与动态运行中,存在着信息素养与教师民主参与性的背离、工具理性与政策人道价值取向的冲突、物质效率与政策非物化价值取向的纠葛等伦理困境。教育政策陷入伦理困境有以下因素:科层化组织管理的固化、技术化治理的政治逻辑偏向和“功利主义”的倾向等。从教育政策程序伦理、内容伦理和主体伦理等维度,应将教师群体由“旁听者”转为“局内人”,基于技术伦理规范向内重塑教师内生道德,发挥主体微观权力的道德化和再生功能,以使教师教育信息化政策制定与实施过程变成一种更具伦理意义的实践。
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关键词
教师教育信息化政策
教育政策伦理
伦理困境
信息素养
微观权力
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职称材料
地方应用型本科院校“一体三贯通”创新创业教育模式的理论旨趣与实践成效
被引量:
6
3
作者
陈烈
汤永洁
+2 位作者
代显华
刘巧玲
唐毅谦
《教育与教学研究》
2022年第7期88-102,共15页
我国高校形成的以中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学为代表的三种典型创新创业教育模式,主要基于实力雄厚的院校而构建。对这些模式的借鉴和推广,地方应用型本科院校表现出明显的不适应性。地方应用型本科院校创新创业教育...
我国高校形成的以中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学为代表的三种典型创新创业教育模式,主要基于实力雄厚的院校而构建。对这些模式的借鉴和推广,地方应用型本科院校表现出明显的不适应性。地方应用型本科院校创新创业教育面临着现实困境,包括创新创业教育运行不畅,缺乏有效协调机制;创新创业课程供给不足,与项目“孵化”不匹配;创新创业空间建设不足,育人场景缺乏联动;创新创业教育评价缺失,改革缺乏有效针对性等问题。以上述问题的解决为导向,以“创新创业教育与人才培养一体化”教育理念为指导,基于地方应用型本科院校定位和人才培养目标,以成都大学为代表的地方应用型本科院校经过十多年的探索与实践,建立双创教育与人才培养“一体”的运行机制,建设“一干多层”课程“孵化链”,构建“一核三圈”实践平台,实施“一测双评”全过程评价,实现双创教育与人才培养在教育过程、教育场景、教育评价“三贯通”,形成了“一体三贯通”的创新创业教育模式。该模式通过多年实践检验,较好解决了地方应用型本科院校创新创业教育存在的问题,在实践推广中表现出良好的适应性和可复制性,形成地方应用型本科院校双创教育新范式,双创育人成效明显,促进了学校综合实力显著提升。
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关键词
地方应用型本科院校
创新创业教育
“一体三贯通”
教育模式
成都大学
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职称材料
地方院校“一体三贯通”创新创业教育模式的理论旨趣与实践成效
4
作者
陈烈
汤永洁
代显华
《新华文摘》
2022年第19期185-185,共1页
陈烈、汤永洁、代显华等在《教育与教学研究》2022年第7期撰文指出,我国高校形成的以中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学为代表的三种典型创新创业教育模式,主要基于实力雄厚的院校而构建。对这些模式的借鉴和推广,地方应用...
陈烈、汤永洁、代显华等在《教育与教学研究》2022年第7期撰文指出,我国高校形成的以中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学为代表的三种典型创新创业教育模式,主要基于实力雄厚的院校而构建。对这些模式的借鉴和推广,地方应用型本科院校表现出明显的不适应性。地方应用型本科院校创新创业教育面临着现实困境,包括创新创业教育运行不畅,缺乏有效协调机制.
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关键词
创新创业教育
上海交通大学
中国人民大学
地方应用型本科院校
实践成效
协调机制
《教育与教学研究》
北京航空航天大学
原文传递
题名
乡村教育政策执行者能动参与乡村教育振兴的协同机制分析
被引量:
2
1
作者
白杨
代显华
汤永洁
机构
成都大学
出处
《教育与经济》
北大核心
2023年第1期20-25,58,共7页
基金
四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教育发展研究中心2021年度课题“乡村小学教师职业认同现实问题与策略建议”(CJF21004)
四川教师专业发展研究中心2021年重点项目“小学老龄教师内驱力提升研究”(PDTR2021-02)研究成果。
文摘
随着经济发展和社会转型,乡村教育政策执行研究由关注政府行为的决策者作用转向强调执行者在政策执行中的适应性,再到关注执行者参与政策过程的复杂性与动态性。在乡村振兴背景下,基于四川省县域内乡村教育振兴的案例,发现乡村教育政策执行者作为有自身优势潜能的能动者,通过政府部门统筹学校教育、家庭教育、社会教育协调发展,加强乡村学校、家庭和社会的有机衔接与有效合作,形成乡村教育政策协同育人机制,激发乡村教育振兴政策宣传的积极性、多层次协商规划乡村教育振兴活动、乡村需求与乡村教育政策实施协调搭配、扩大乡村教育政策实施效力,使乡村教育振兴初步呈现出积极效果,进一步突破政策效果不理想的问题。展望未来,乡村教育政策执行者能动参与乡村振兴的研究应立足我国乡村教育改革与发展的实际,借鉴国外研究实践体系,更好地服务于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接。
关键词
乡村学校
政策执行者
乡村教育振兴
协同机制
Keywords
rural school
policy executor
the revitalization of rural education
coordination mechanism
分类号
F08 [经济管理—政治经济学]
G40-054 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
教师教育信息化政策的伦理困境及应对
被引量:
5
2
作者
刘晓
张烨
汤永洁
机构
四川师范大学教育科学学院
成都大学师范学院
出处
《教育与教学研究》
2022年第3期55-67,共13页
基金
2020年全国教育科学“十三五”规划西部项目“公费师范教育政策促进西部地区社会流动研究”(编号:XF200289)
国家教育发展研究中心成都教育改革研究基地、四川省教育厅人文社会科学重点研究基地———统筹城乡教育发展研究中心资助项目“地方本科院校师范类专业认证中的微观权力运作及改进策略研究”(编号:TCCXJY—2020—B11)
四川师范大学研究生优秀论文培育基金项目“我国高等教育质量评估中的微观权力运行研究”(编号:川师研〔2019〕3号+03)。
文摘
教育政策应该坚持公平、人本化与效率等伦理原则。然而,对教师群体伦理诉求的忽视,折损了教师教育信息化政策的公平性、公正性与合理性。在教师教育信息化政策的静态系统与动态运行中,存在着信息素养与教师民主参与性的背离、工具理性与政策人道价值取向的冲突、物质效率与政策非物化价值取向的纠葛等伦理困境。教育政策陷入伦理困境有以下因素:科层化组织管理的固化、技术化治理的政治逻辑偏向和“功利主义”的倾向等。从教育政策程序伦理、内容伦理和主体伦理等维度,应将教师群体由“旁听者”转为“局内人”,基于技术伦理规范向内重塑教师内生道德,发挥主体微观权力的道德化和再生功能,以使教师教育信息化政策制定与实施过程变成一种更具伦理意义的实践。
关键词
教师教育信息化政策
教育政策伦理
伦理困境
信息素养
微观权力
Keywords
teacher education informatization policy
education policy ethics
ethical dilemma
information literacy
micro-power
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
地方应用型本科院校“一体三贯通”创新创业教育模式的理论旨趣与实践成效
被引量:
6
3
作者
陈烈
汤永洁
代显华
刘巧玲
唐毅谦
机构
成都大学创新创业学院
成都大学师范学院
成都大学
出处
《教育与教学研究》
2022年第7期88-102,共15页
基金
四川省2021-2023年高等教育人才培养质量和教学改革项目重点项目“城校共生:城市型大学创新创业教育体系建设的研究与实践--以成都大学为例”(编号:JG2021-1074)
成都大学2021-2023年人才培养质量和教学改革建设项目“城校共生:城市型大学创新创业教育体系建设的研究与实践--以成都大学为例”(编号:cdjgb2022002)
+1 种基金
“特色党建引领创新创业课程思政改革与实践”(编号:cdjgb2022042)
“基于需求导向的地方应用型高校创新创业课程体系的构建与实践”(编号:cdjgb2022161)。
文摘
我国高校形成的以中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学为代表的三种典型创新创业教育模式,主要基于实力雄厚的院校而构建。对这些模式的借鉴和推广,地方应用型本科院校表现出明显的不适应性。地方应用型本科院校创新创业教育面临着现实困境,包括创新创业教育运行不畅,缺乏有效协调机制;创新创业课程供给不足,与项目“孵化”不匹配;创新创业空间建设不足,育人场景缺乏联动;创新创业教育评价缺失,改革缺乏有效针对性等问题。以上述问题的解决为导向,以“创新创业教育与人才培养一体化”教育理念为指导,基于地方应用型本科院校定位和人才培养目标,以成都大学为代表的地方应用型本科院校经过十多年的探索与实践,建立双创教育与人才培养“一体”的运行机制,建设“一干多层”课程“孵化链”,构建“一核三圈”实践平台,实施“一测双评”全过程评价,实现双创教育与人才培养在教育过程、教育场景、教育评价“三贯通”,形成了“一体三贯通”的创新创业教育模式。该模式通过多年实践检验,较好解决了地方应用型本科院校创新创业教育存在的问题,在实践推广中表现出良好的适应性和可复制性,形成地方应用型本科院校双创教育新范式,双创育人成效明显,促进了学校综合实力显著提升。
关键词
地方应用型本科院校
创新创业教育
“一体三贯通”
教育模式
成都大学
Keywords
local application-oriented undergraduate colleges
innovation and entrepreneurship education
"one integration and three penetration"
education mode
Chengdu University
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
地方院校“一体三贯通”创新创业教育模式的理论旨趣与实践成效
4
作者
陈烈
汤永洁
代显华
机构
不详
出处
《新华文摘》
2022年第19期185-185,共1页
文摘
陈烈、汤永洁、代显华等在《教育与教学研究》2022年第7期撰文指出,我国高校形成的以中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学为代表的三种典型创新创业教育模式,主要基于实力雄厚的院校而构建。对这些模式的借鉴和推广,地方应用型本科院校表现出明显的不适应性。地方应用型本科院校创新创业教育面临着现实困境,包括创新创业教育运行不畅,缺乏有效协调机制.
关键词
创新创业教育
上海交通大学
中国人民大学
地方应用型本科院校
实践成效
协调机制
《教育与教学研究》
北京航空航天大学
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
乡村教育政策执行者能动参与乡村教育振兴的协同机制分析
白杨
代显华
汤永洁
《教育与经济》
北大核心
2023
2
下载PDF
职称材料
2
教师教育信息化政策的伦理困境及应对
刘晓
张烨
汤永洁
《教育与教学研究》
2022
5
下载PDF
职称材料
3
地方应用型本科院校“一体三贯通”创新创业教育模式的理论旨趣与实践成效
陈烈
汤永洁
代显华
刘巧玲
唐毅谦
《教育与教学研究》
2022
6
下载PDF
职称材料
4
地方院校“一体三贯通”创新创业教育模式的理论旨趣与实践成效
陈烈
汤永洁
代显华
《新华文摘》
2022
0
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