以生为本,多彩课堂助“双减”

为全面落实“双减”政策,深化教育教学改革,近年来,浙江省湖州市德清县春晖小学深挖学科育人资源,陆续开发小小孟郊诗社、走进百草园、Scratch编程、虚拟机器人等拓展型校本课程,构建了具有学校特色的“阳光·博雅”素质教育课程体系。推进科学教育,构建“阳光·博雅之七彩童年”科学创造课程体系。学校投资建设创客教室、STEAM教学研讨室、科技创新展示长廊等场所,组织教师团队自主开发科技类课程、编辑校本教材,目前已开发乐高编程、无人机、人形机器人微电影表演等创客教育课程32个。学校利用周五拓展课、社团活动、课后托管课等,以“普及+专项培养”的教学模式实施创客教育,确保学生参与率达到100%。

创新型产业集群对国家高新区高端化发展和创新能力的影响

高端化与创新融合纵深发展正逐步成为国家高新区新的发展方向。自2013年我国设立发展创新型产业集群以来,创新型产业集群成为国家高新区高端化和创新发展的又一影响因素。为厘清创新型产业集群对国家高新区的影响机制,选取113家国家高新区2013-2020年面板数据,其中以第二批和第三批获批设立创新型产业集群的53家高新区作为实验组,以同期未设立创新型产业集群的60家高新区作为对照组,采用双重差分法评估创新型产业集群政策实施对国家高新区高端化与创新能力影响的差异。结果表明:2015-2018年间,创新型产业集群设立政策对国家高新区高端化与创新能力影响均较为显著,但在2018年后对高新区创新能力的影响更为显著;增加R&D经费内部支出能显著促进高新区高端化水平与创新能力提升,高新技术企业数量增加能促进高新区高端化水平提升,但R&D人员投入对高新区高端化水平与创新能力提升作用有限;创新型产业集群设立对中部地区国家高新区创新能力的提升作用较为明显,对中部和东北地区国家高新区高端化能力的提升作用较为明显。为此,应结合各国家高新区的区位优势,探索建立创新型产业集群差异化发展机制。

如何引导低年级学生走近习作的大门

写话和习作既是小学生进行语文和其他学科学习的需要,又是生命发展过程中向亲人、老师、伙伴倾吐体验感受的需要,亦是与他人沟通交往的需要。一个人的习作既体现着个人的语文素养,也体现着人生价值的取向。因此写话和习作教学,在语文教学中占有极其重要的地位。也许因为慑于它的重要性,在新课程改革的潮流中,很多老师对学生写话和习作的要求拔得很高,如字数要达到几百几百,语言要力求简练精美,内容要做到丰富生动等等。

百强县农产品全域电商发展模式及融合路径

中国百强县数量占全国县域经济单位总数的5.57%,2019年百强县地区生产总值总量占全国县域经济的26.60%。在脱贫攻坚决胜年和乡村振兴开局年,县域电商在高速发展的同时正面临物流、人才、品牌、资源等瓶颈限制,构建农产品全域电商发展模式需求愈发强烈。在探究农产品全域电商发展模式和融合路径时,选取百强县为对象,旨在全域电商构建的领域内打造领军县市,带动周围县市发展。农产品的全域电商发展需要采取以工促农的发展方式,推动农村一二三产业融合发展,丰富乡村经济业态,提升农民增收空间,这样才能有效破解县域电商的发展瓶颈进而构建起全域电商。

数字创意产业创新价值链驱动机制研究

选取文化创新、科技创新、商业模式创新以及政策创新4个维度,构建数字创意产业创新价值链驱动机制模型。以北京数字创意产业政策为例,结合政策年份、政策工具探讨价值链作用机制。从产业构建、区域带动、国家引领三个模式,构建数字创意产业创新价值链增强回路,推动产业持续发展。

三分文章七分改——亦谈“培养学生习作自改的能力”

教育学家叶圣陶曾说过“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生处于被动地位.能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢？”叶老的这一番话就揭示了学生自改作文是一条充分发挥学生主动作用的重要途径,是提高学生写作能力的有效措施.本文讲述了如何引导小学生自改和互评,促进相互了解和合作,提升小学生写作水平,促进其全面健康发展.

敢说、善说、喜说——提高农村小学生口语交际能力的途径

口语交际能力是现代公民的必备能力。但是农村学生言语表达能力差,不够规范,因此在教学时,教师更要努力营造良好的交际氛围,创设多种情境,激发学生与别人交流的愿望,潜移默化地培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。