激活课堂 快乐无限

伟大的教育家孔子指出：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”宋代大理学家朱熹也说：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，教学过程应是在快乐的氛围中展开的，应让学生享受到学习的快乐。尤其是低年级学生，要让学生愉快地学习，教师就要把握好学生的心理，采用有效的教学方法和手段，充分开发和利用教学资源，活化载体，激活课堂，不断激发学生的学习兴趣和学习动力，让他们体验到成功的无限快乐。下面，我结合自己的教学实践谈一些体会。

探求习作教学新思路

我去支教一年，家长们担心在孩子三年级习作的起步阶段就给耽误了。回来后，我又接了这个班，我暗暗思量：一定得给学生习作补补课，让他们多动笔、想动笔。怎样激发学生的习作兴趣，提高习作能力呢？

原来语文课可以这样上——我观摩的一节好课

2011年12月6日，这是一个我终生难忘的日子。淮北师范大学有幸请来全国著名特级教师于永正，给我们来自安徽省农村中小学骨干教师“国培班”的学员作了专题讲座，并上了观摩课。

把生活融入字词教学

二年级是学习生字词的黄金期。随着识字量的增加，孩子们在运用时乱用形近字、同音字代替，书写时增加笔画或丢掉一笔等现象与日俱增。为此，我把教学与学生的生活联系起来，坚持预防、纠错并重，有效地抑制了错别字现象。

语文课还是要重读写

我曾听过全国著名特级教师于永正的几节观摩课。 70多岁的于老师虽然银丝缕缕，但神采奕奕。他上的观摩课是《给予树》（人教版三年级上册）。他那朴实、真实、扎实、平实的课堂教学，让人越琢磨越有味。他那信手拈来、收放自如的教学艺术，深深地感染着我，打动着我。