高素质专业化创新型教师队伍建设策略研究

新高考的实施,对高中教师提出了更高的要求。高中教师作为新高考的践行者,唯有指向新高考的要求,重新找到自身的角色定位,不断做出改善与调整,构建基于新高考的教学理念,学习新的教学方法和策略,跟上时代发展的步伐,才能真正成为学生学习道路上的引路人,才能满足新高考下的教学要求。本论文就新高考背景切入,分析了新高考视域下教师的角色现状,随即提出了针对性的改善策略,更好地实现高中教师角色的转变,满足新高考的要求。

基于核心素养的互动式课堂教学探析

当前,高中学生发展数学核心素养成为教育领域关注的热点与难点,为了不断发展学生的核心素养,在教学中需要培养学生的思维能力、与社会发展所需要的能力、品格。高中数学教学旨在教学生掌握知识点的同时,让学生在学习过程中将这些知识应用到实际生活中,深刻理解教学概念和数学内容,达到学生学习能力和学科素养的提升。通过互动式教学来培养高中生数学核心素养,是本文研究的重点。

浅谈两边夹原理的应用

将《数学分析》中的两边夹原理改造后就成为中学阶段常用的“两边夹原理”,这个原理对高中数学竞赛题和高考题有非常规的应用,本文从代数、几何图形、方程等角度列举两边夹原理的妙用.

变式串、解法串让数学课堂展开思维的翅膀

问题串、变式串是对某些数学概念、数学方法、数学思想而搭建的一个个呈现出内在联系与逻辑关系的系列问题。它可以使学生一步步深入理解数学概念的本质、数学方法的步骤以及数学思想的精髓。对此,数学教师更应该解放思想,鼓励学生课堂上参与变式设计,充分参与课堂,从而真正提高课堂教学效率。

二元函数最值问题解决基本策略

二元函数是高考和各类竞赛的热点,笔者根据自己的教学实践和思考,对二元函数最值求解策略进行总结,以期达到抛砖引玉的作用.

高效章末复习课的两个关键点

新课标教材在每一章章末小结与复习中，不但回顾与总结了该章的内容，指导学生对本章节的内容有更深层次的认识，同时又向学生渗透了必要的数学思想和数学方法．知识的回顾与组织的同时能使学生体验数学思想方法，形成知识的新理解，产生新的数学观点和意识．因此说平时教学是“栽活一棵树”，复习过程则是“育好一片林”；也有人说，数学新课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”．因此，上好一节章末复习课很难，上出高效的章末复习课更难．