注重过程 上出高效数学课堂

传统的教学观点，小学数学教师往往只注重传授数学知识和数学规律，而忽略了数学的思想和精神。甚少涉及学生的情感态度和价值观。新数学课程标准倡导，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，在现实世界中寻找数学题材，让学生理会数学，体验数学。从中提供学生观察和操作的知识，即过程教学。从而使学生不再觉得数学脱离实际，枯燥无味，高不可及。

如何在数学课堂教学中设置悬念

教师如能依据教学内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，在课堂教学中，精心设疑，制造悬念，把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，从而引发探索欲望，促使学生积极主动地参与学习，就会收到事半功倍教学效果。下面结合教学实践，谈谈我在小学数学课堂教学中设置悬念的例子。