“三全育人”新格局下中职班主任专业能力提升探究

随着国内教育事业的不断发展,中职学校以升学与就业为特色,发挥着非常重要的作用,并且在“三全育人”的推动中,更进一步促进了职业教育的高质量发展。中职教育作为职业教育的基础阶段,和普通高中教育协调发展,在满足不同禀赋和潜能学生的学习需要的基础上,同样也提供了多样化的成长成才空间和通道。而在“三全育人”新格局下,中职班主任的重要性越发突出,作为衔接学校、学生、家长以及社会等方面的桥梁与纽带,对其专业能力的要求较高,并且直接影响了职业教育的质量水平。因此重视中职班主任的专业能力,不仅有助于提升其建班育人能力,还能更好贯彻党的教育方针,有效落实立德树人的重要任务,对推动中职学校的整体素质具有积极的意义。目前,“三全育人”新格局下,中职班主任专业能力提升过程中,如何采取取有针对性的措施来提升中职班主任的专业能力和综合素质,实现中职学校的职业教育水平的提高,依然存在较大问题。本文介绍了“三全育人”新格局下中职班主任专业能力提升的重要性与新格局下“三全育人”的工作内涵,同时对中职班主任专业能力的存在问题进行整理,并就具体的专业能力提升措施阐述如下。

新时期加强我国意识形态工作路径探析

我国意识形态以马克思主义为主导,它服务于我国的经济基础。当前我国意识形态领域形势严峻,必须采取措施加强意识形态:将意识形态工作的主导权紧紧攥在执政党手中,确保大政方针具体落实;用发展着的马克思主义来指导我国的具体实践,同时以社会主义核心价值观来加强公民自身思想建设;将具有中国特色的意识形态加大宣传力度,牢牢坚守意识形态领域的最高阵地。

我国社会治理理论创新及其意义

社会治理理论创新是我国社会建设的基本要求,是创造良好社会环境的必然前提,是实现治理体系和治理能力现代化的关键起步。党的十八大以来,综合我国经济、社会发展的基本特征,分析各种矛盾的根源,处理好国家、社会、政府和人民群众之间的关系需要从理论上下功夫,而我国的社会治理创新是主体更加广泛、客体更加充盈、目的突显协调的治理理论,为实现从"管理"到"治理"的过渡,形成普遍接受的治理理念具有重要意义。

提高中职学生公民道德教育实效的路径探讨

新时代要想坚持和发展中国特色的社会主义,不仅要不断发展物质文明,更要推动精神文明的全面发展,进而提高人们的物质生活质量以及精神生活质量。2019年10月,中共中央、国务院印发实施《新时代公民道德建设实施纲要》,对新时代公民道德建设提出了新要求和新任务,以筑牢理想信念之基、培育和践行社会主义核心价值观、传承中华传统美德、弘扬民族精神和时代精神位重点任务,促进当前社会主义精神文明建设脚步的推进,因此在中职院校教学过程当中提高学生的道德感,并加强公民道德教育是非常关键的组成部分。基于此,本文对当前中职学校学生公民道德教育存在的问题进行简要分析,并探讨在当前中等职业学校当中应当如何加强学生公民道德教育。

五大发展理念:创新社会治理的新思路

五大发展理念自十八届五中全会以来成为发展经济社会的理论指导大全,经济的发展是为更全面的实现小康,实现小康是保障人民安居乐业的物质前提。本文分析了五大发展理念在"十三五"时期的重大意义,尤其是在社会治理中,为社会治理提供理论指导;论述了发展理念在经济、文化、社会建设中的指导地位以及它所赋予创新社会治理的时代意义;提出了坚持以五大发展为引领,促成社会治理在创新、协调、绿色、开放、共享中促进国家治理体系和治理能力现代化目标的实现。