完整的学习 促进核心素养形成——以《我的故乡在北京》为例

这节课充分让学生自主阅读、思考、表达——这是指向语文学科核心素养的"完整的学习",具体体现在六个字:抓点——连线——构面。"点"即"切入点",也即解读一篇课文的突破口。本设计以"歌"为起点,"歌"为结束,"歌"是全文的情感线索,老师围绕"歌"这个点展开教学。其次抓住"情"这条线。

怎一个“说”字了得——如何培养农村小学生的口头语言表达能力

由于地域差异，阅历浅短，羞怯和紧张等原因，农村的孩子在语言表达方面的能力没有得到很好的发展，这就使课堂中出现了一种死气沉沉的现象，大多数学生在听课过程中不爱举手发言，有的时候被老师点到名字，站起来之后也是扭扭捏捏，缺乏信心不愿主动。