让古诗在“做”中活起来

统编版小学语文教材中,古诗文的篇目增多,这对发展学生的语文综合素养起到了催化作用。依据陶行知先生“做中学”的教学理念,除了背诵记忆这一常规方法外,还应鼓励学生在习作语言实践中加深对古诗的理解,升华对古诗的运用。文章通过拟好题、引凤头、明中心、收好口四种途径,让古诗走进小学生的习作。

种好学习语言的“责任田”

《新课标》在界定语文课程性质时指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这就要求语文教师要以发展学生的语言为已任,抓住一切教学契机,努力提高学生的语言表达能力。

有效理答助力小学语文弹性课堂例谈

教师课堂理答行为直接关系到一节课的生成性和有效性。而传统课堂,缺乏教师真实的倾听,教师理答环节简单、刻板,多数教师是怀揣一份“标准答案”,以此去评判学生的答案或诱导学生与之契合。课堂上学生的思维没能被激活,学生的主体地位也没有被重视。本文通过列举一线教学案例,从关注“生本”;活用“预案”;直面“矛盾”等三个角度阐述如何让有效理答助力弹性课堂。

寻找最佳路径 开发文本“言值”

在新课改背景下,教师要以开发每篇文本的语言价值为备课重点;以寻找学习文本语言的最佳路径为教学主要任务。在教学中,笔者带领学生在一读一问中揭秘表达真相;在一编一改中领悟言语真谛;在一删一比中获取语言真经。本文以开发文本语言价值(“言值”)的最佳路径为话题,探讨如何让文本成为提高学生语言素养的“蓝本”。