中小学教师教学监控能力:发展特点与相关因素

本研究用量表测查了８２名中小学教师，对教学监控能力的发展特点及其相关因素进行了研究。结果表明：教师的教学监控能力随着教龄的增长不断提高，１—５年教龄组教师的教学监控能力显著低于６—１５年及１５年以上教龄组教师；教学监控能力与教学效能感和教学策略之间存在非常显著的正相关。

学校科研“三要点”

学校科研“三要点”浙江萧山市教委汤鉴澄加强学校教育科研的管理工作已是当务之急，而在这项工作中，有３个薄弱环节是尤其需要加强的。一、要实行科研、教研、教育学会“三位一体”的运作模式，以形成抓教育科研的合力。在这个模式的运行中，学校教研室起着主干作用。它...

中小学开展创新教育的几点思考

江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在最近召开的全国教育工作会议上,他又强调指出:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”所以如何在中小学开展创新教育,已是摆在我们面前的一个重大而紧...

强化管理 扎实研究 提高县(市)教育科研水平

提高县(市)级教育科研部门的管理和科研水平,是我国实施“科教兴国”战略的重要环节。强化思想管理,完善运作机制,是县(市)教育科研进行有效管理的重要抓手;理清研究思路,理顺几种关系,是县(市)教育科研达到研究高效的重要保证。

做更新教学观念的带头人

近几年来,教学改革在全国已经取得了很大的成绩,但就广大农村而言,课堂教学效率仍然比较低下,大多数教师,其中包括不少的青年教师,教的还是传统课,采用一讲到底、满堂灌的方式,不仅教学质量差,而且学生负担也重。这种状况与普及九年制义务教育很不相适应,与九十年代的学生愿望也存在强烈的反差 造成这种状况的原因颇多,教学观念陈旧就是其中一个重要的因素。青年教师最具活力、最少保守,应该努力做转变教学观念的带头人,确立五个方面的新观念。