逆向设计视域下的选择性必修单元教学理路——以选必一“法律与教化”单元为例

当前高中历史教学面临“内容多课时少”的矛盾,教师需向前沿理论寻求指导,适应新的课改精神。逆向设计理论提出“以终为始”,倡导“追求理解”的教学。本文以该理论为指导,以选必一“法律与教化”单元为例,理路单元主题和结构,提炼大概念,明确单元目标。从“实现迁移、理解意义、掌握知能”三个层次将单元目标分层,根据理解六侧面理论,明确评估证据。以本单元第一课时为例探讨典型环节中逆向设计理念的渗透。

沧海桑田:从祠堂到学堂再到礼堂的嬗变

杭州师范大学历史系的学生利用现代史学中新兴的口述史学方法,对浙江省各个市县乡土社会中现存的大量祠堂、学堂、礼堂等建筑进行田野调查和口述访谈。基于此形成的近50万字口述成果,展现了中国普通民众的公共生活及其精神世界。特别是其中从祠堂变为学堂又改为礼堂的建筑,不仅见证了中国乡土社会公共空间的一种演变过程,更能够阐释现代化的巨大力量使该社会从传统家族式的“血缘社会”逐渐转变为现代地域式的“人民社会”。

逆向设计视域下的选择性必修单元教学理路——以选必一“法律与教化”单元为例

面对高中历史教学“内容多而课时少”的矛盾,追求面面俱到易导致教学碎片化。逆向设计理论倡导“以终为始”,“追求理解”的教学,有利于破解这一问题。依据该理论,教师立足单元界面,制定教学目标;基于评估视角,界定教学标准;渗透逆向思维,形成教学设计。它使教学内容取舍有度,教学方法科学有效,教学立意导向深远,让历史教学在逆向设计理论指导下凸显整体感和智慧美。