基于建构游戏下的幼儿园有效教研

教师培训工作是学前教育实践体系的重要组成部分,多形式、多层次地浸润在整个教育实践过程中,也是提升教育质量的重要保证。任何幼儿园教师队伍的专业成长都不应过多依赖于外界,而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力。正是在这样的理念指导下,我园围绕建构游戏开展了基于游戏现场的儿童行为观察的真实研究,从研究教师的教学策略转向研究如何为幼儿游戏提供适宜的空间、环境和材料,从集体教学现场转向幼儿日常游戏现场,从研究教学内容转向幼儿游戏中发生的学习,借助教研的力量,我们收获了许多宝贵经验。

我眼中的“同课异构”

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程;教育活动要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。"同课异构"的教研模式正好为此提供了可操作性的舞台。我园早在多年以前就曾开展过这种活动,它是教学理念的交融、教学思想的碰撞、教学方法的更新。本文具体阐述了"同课异构"的教学形式所蕴含的价值。

以优秀文学作品为载体的幼儿礼仪课程初探

当我们把《幼儿礼仪行为养成教育的实践研究》作为我园的省级课题时,就必须重视课程实施问题。不落实课程的实施,它就是虚的,只是纸上谈兵。那么,它的实施途径又是什么?通过研究,我们发现:一些优秀的文学作品中有很多都与礼仪教育相关,如经典文学《弟子规》、成语故事《孔融让梨》、童谣《花儿好看我不摘》等。