班主任德育工作中激励策略的运用探微

班主任在德育工作中科学运用激励策略,能够提升德育效果,促进学生全面发展,提高学生的综合能力。班主任应增强自身激励意识,采取多样化的激励方式,并保证激励制度的公正性,从而提升德育工作的效果和效率。

依托信息化手段,促进小学科学课堂高效性研究

本文结合当下小学科学教学现状,首先分析依托信息化手段开展小学科学教育课程的必要性,包括促使教学方式更灵活、促使教具使用更便捷、促进教学模式更新;其次从调动学生学习积极性、增加学生实验感知和体验、扩展学生大脑思维、制作探究性教学环节几个方面深入说明,如何依托信息化手段,提高小学科学课堂的效率,旨在为相关研究提供参考资料。

影像记录作业支持小学科学探究活动的组织实施策略

信息技术在教育领域的广泛应用改变了教与学的方式,促使新的教学模式突破时间和空间的限制。影像记录作业是一种融合ICT(信息通信技术)用于展示小学科学探究学习作业的新模式。文章从理解影像记录作业的含义出发,依据构成科学探究的八要素,构建影像记录作业的组织策略模型,从影像记录作业的制作者和时长、内容选择、制作技术及形式、共享平台的选择这四个方面探讨影像记录作业支持小学科学探究活动的实施策略。

小儿多动症儿童教育案例

一、特殊学生小成 当我走进四年级X班的课室时,迎面走来一位瘦瘦的、皮肤白净的小男孩.“老师,上课我帮你管纪律.”我看着他,说: “好呀.”我与他说话时,他的眼睛总是看着别处的,目光游离,有一种自卑感.旁边的同学告诉我:“老师,他叫小成.”他又小声说:“老师,没人喜欢这位同学,我们都不跟他玩,他整天捣乱,还会发火打人.”这时,铃声响了,学生们都快步走进课室,准备上课.刚才那个小男孩慢慢走到教室的窗边,把手伸到课室内拍打其他学生.“老师,小成的手有口水的.”被拍打的学生一边厌恶地说,一边用纸巾擦手,其他同学都看着他们.我用眼睛盯着小成,但他不看我,我只好严厉地说:“请这位同学回到自己的座位上!”

合理运用信息技术,提高科学教学有效性

自从现代信息技术涌现出来之后,促使图形、文字、声音以及视频等相互融合,并在小学科学教学中应用,可以更为直观地将教材当中的内容呈现在学生的眼前,也可以创设教学情境,促使课堂氛围变得更为活跃,更好地发挥教师的引导和学生积极学习的作用,从而促使小学课堂教学的有效性得到大幅度提升。

小学科学教育实践活动模式及意义思索

主要以小学科学教育实践活动模式及意义思索为重点进行阐述,结合当下小学科学教育现状为主要依据,以科学教材为中心,组织项目式学习活动,结合实际生活,研究综合实践课程,激发学生学习积极性,分析个性化拓展课程这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高小学科学教育实践活动模式应用效率,为加强小学生的科学素养做铺垫。