试论中国古代教育思想演进的若干文化特征

教育思想是随社会文化在时空中的变迁而变迁的。中国古代教育思想在不同朝代、不同地域发展的不平衡性是社会文化时空变迁的必然结果。从文化的视角研究中国古代教育思想演进的特征,对于开拓中国古代教育思想研究的新领域,具有一定的理论意义。

论学生学习方法的教学论地位和教学方法实践重心的平衡

与传统教学论教师主体论的观点相异，现代教学论确立了学生在教学中的主体地位。这一理论范型的转变不仅廓清了教学方法理论研究中的诸多迷误，同时也使教学方法实践的重心由失衡状态趋于平衡。

欠发达地区师范专科学校挖潜办学的若干理论思考

欠发达地区师范专科学校挖潜办学的若干理论思考＊汪世堂吴彦文一、欠发达地区师专挖潜办学的迫切性和必要性师范专科学校作为我国高等师范教育体系中的重要组成部分，自８０年代以来，为我国基础教育培养了大批合格师资。特别是欠发达地区的师范专科学校（以下简称“欠发...

试论教学论的发展观

教学论是一个完整的思想体系，是指导教学论学科建设的哲学理念之一。它随教学思想的发展而发展。认真研究现代教学论发展的思想体系，具有重要的理论和实践意义。

西部省会城市以外地方师范学院与21世纪教师教育

我国教师教育五个方面的发展走向 ,是分析和研究西部省会城市以外地方师范学院教师教育面临的特殊困难及发展战略与策略的基础依据和线索。以求实的态度认真检讨该类院校的角色定位、人才培养模式、师资队伍建设以及正确处理教师教育与学术研究的关系等问题 。

新设置师范学院学科建设问题探析

随着我国经济的发展和科教形势的深刻变化,新设置师范学院的学科建设面临着许多新的问题与挑战。这些问题要求我们进一步认清该类院校学科建设目前的现状,准确把握学科建设的基本走向和理清未来一段时期学科建设的基本思路及其原则,从而为该类院校的未来发展服务。

论素质教育的文化价值观

论素质教育的文化价值观甘肃省天水师范专科学校汪世堂素质教育的提出和广泛深入的探讨，产生于我国广阔而特定的社会大背景，它是正在发展的一种新的教育文化价值观的反映。这种新的教育文化价值观的核心，就是素质本位。它对建立我国新的教育价值体系具有整体的指导作用...

关于教学模式运用与操作的哲学思考

关于教学模式运用与操作的哲学思考汪世堂甘肃省天水师专教学模式作为沟通教学理论和教学实践的方法论体系，在理论与实践的结合点上，无疑起了桥梁和中介作用。它不同程度地解决了长期以来人们一直探讨着的如何使教学理论真正成为教学实践的指导，又以丰富成熟的经验来完...

我国古代若干德育原则和方法的历史借鉴

我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世.在近五千年的有文字可考的历史中,我们的祖先创造了灿烂的文化,尤其是中国古代的教育思想理论,堪称丰富深厚,源远流长,在中外教育思想界都居有极突出的地位.在这份丰厚的文化遗产中,尤以儒家的伦理道德教育彪炳于世.自孔子创办私学布衣授徒以来,德育在儒家教育理论和教学思想中一直占据着十分重要的地位,并形成了一整套较为系统而且又颇具东方特色的德育观,它支配了中国近二千年的封建教育,不仅使整个汉民族的心理结构、性格发展打上了深深的烙印,而且对整个儒学文化圈中的亚洲各国的教育都产生了深远影响.

师范高等专科学校走内涵式发展道路的宏观策略构想

内涵式发展道路是师范高等专科学校挖潜办学的现实途径。本文从该类学校的办学特点出发， 宏观地论证了如何走内涵式发展道路的思想、目标、基本和最具实质性的四个策略问题，旨在通过研究，构 成一个指导师专改革与发展的宏观策略体系。

也谈实施素质教育的主渠道──与萧宗六同志商榷

中小学全面推进素质教育是当前和今后相当长时期内我国教育领域教育思想的主 导价值取向。以课堂教学的主渠道实施素质教育，符合教育的基本规律和我国的教学实际。为 此，必须廊清课堂教学与课外学习的关系，课堂教学与学生课业负担的关系以及素质教育目标 之间内在联系等一系列重大理论问题。

杜威实用主义教育思想产生的文化与社会根源探微

杜威是二十世纪西方教育史上最有影响的代表人物.他的实用主义教育思想,不仅对美国,而且对全世界许多国家的教育理论和活动都产生了广泛而持久的影响.美国教育家奥恩斯坦讲“杜威的教育思想影响了美国和全世界教育发展过程,这是没有疑问的.”他的著作影响了十九世纪末二十世纪初整个资本主义世界教育思想的发展.因此,在美国有人称颂“他是世界上最伟大的教育家”,是“创立美国教育学的首要人物”.然而,随着1957年苏联第一颗人造卫星的上天,使曾经受到狂热颂扬的杜威及其教育理论受到了严厉的批判和谴责,说他“对中学课程的破坏,小学教育的延长和教师专业地位的降低等都给予恶劣的影响.”可是到了七十年代,杜威的教育理论又重新受到了重视,有人预言“美国再出现一个改革时代的话,教育界的进步主义就很可能复苏.杜威的哲学思想和教育哲学思想很可能会在这个时刻重新受到重视.”回顾杜威教育思想及其理论走过的历史,再纵观世界教育的发展,我们会发现,杜威实用主义教育理论虽然受到了种种批判,但它依然是美国教育学和资本主义世界许多国家中主导的教育理论,改造主义教育,要素主义教育以及布鲁纳的发现法的渊源都可以回归于实用主义教育.

关于基础教育教材未来化的几点思考

基础教育教材未来化是课程未来化乃至整个教育未来化的重要组成部分，它是由社会文化发展、教材自身发展以及基础教育由“应试教育”向素质教育转轨的现实需要决定的。其标志主要表现在指导思想现代化、学科结构科学化、教学内容超前化和自学化、教材载体多样化、教材设计时代化和民族化等方面。