教师威信的结构与形成机制分析

如何在学生中尽快地树立起自己的威信,这是每一个新上任的教师都必须考虑的一个问题。因为一个教师有没有威信,威信是高是低,对他(她)整个的教育教学效益都会产生直接的影响。所以,在新教师的成长过程中,教师威信问题历来都被摆在一个突出的位置上。只不过老教师们谈论这个问题,大多还停留在经验总结的层面上,理论剖析和对过程的研究似乎很少。为此,本文有必要从静态和动态两方面对教师威信的构成条件和形成过程,作一点分析。一、教师威信的构成要素 1、从威信的内涵来看。何谓教师威信?

关于改进教师培训的意向调查及思考

一、调查目的教师素质的提高是实施素质教育的关键。教师的职后培训如何适应素质教育的要求,是摆在我们面前的一个重要课题。本项调查的逻辑前提是:教师是素质教育的实施者,又是继续教育中素质培训的接受者。他们对于师资培训如何适应素质教育的要求,具有第一发言权。同时,实施继续教育必须'按需施教',因此教师的意愿、想法和建议必须首先加以考虑。

中小学科技教育的研究和实践综述

科技教育是当前教育界正在研究和探索的一个热门课题。“科技教育”一词的提出,源于科学(理科)教育的历史演变和发展。本世纪20年代以前,科学教育只是算术、几何及几门自然学科知识的传授。随着科学的迅猛发展,科学教育的科目也逐渐充实、丰富和完善起来。