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亲历体验 真切构建——“认识线段”教学实录与评析
1
作者
袁娜娜(执教)
曹文龙
(评析
)
汪伟(评析)
《小学数学教育》
2012年第1期92-93,共2页
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第48-~49页内容。 教材简析: 认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察放置在桌面上弯曲的线和捏着两端拉直的线,通过拉直的线...
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第48-~49页内容。 教材简析: 认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察放置在桌面上弯曲的线和捏着两端拉直的线,通过拉直的线的观察来初步认识线段,并用图表示,建立线段的模型。
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关键词
线段
教学实录
义务教育课程标准
教学内容
教材简析
二年级上册
实验教科书
长度单位
原文传递
题名
亲历体验 真切构建——“认识线段”教学实录与评析
1
作者
袁娜娜(执教)
曹文龙
(评析
)
汪伟(评析)
机构
安徽省滁州市琅琊区扬子路小学
安徽省滁州市第二小学
安徽省滁州市第三小学
出处
《小学数学教育》
2012年第1期92-93,共2页
文摘
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第48-~49页内容。 教材简析: 认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察放置在桌面上弯曲的线和捏着两端拉直的线,通过拉直的线的观察来初步认识线段,并用图表示,建立线段的模型。
关键词
线段
教学实录
义务教育课程标准
教学内容
教材简析
二年级上册
实验教科书
长度单位
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
亲历体验 真切构建——“认识线段”教学实录与评析
袁娜娜(执教)
曹文龙
(评析
)
汪伟(评析)
《小学数学教育》
2012
0
原文传递
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参考文献
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