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浅谈五四时期汉语词汇的几个特点
被引量:
3
1
作者
汪允
《运城学院学报》
2004年第1期61-64,共4页
阅读五四时期 (主要是 1918- 192 5年 )代表性文学作品 ,参照有关知识 ,提取五四词汇的一些特点。通过对这些特点的描绘和分析 ,展现一个特殊时代颇有特色的表述方式。五四词汇是承前启后的 ,对它的研究和分析有利于更准确地认识汉语词...
阅读五四时期 (主要是 1918- 192 5年 )代表性文学作品 ,参照有关知识 ,提取五四词汇的一些特点。通过对这些特点的描绘和分析 ,展现一个特殊时代颇有特色的表述方式。五四词汇是承前启后的 ,对它的研究和分析有利于更准确地认识汉语词汇发展史的特点及方式。
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关键词
五四词汇
同素异序词
异形词
古语词
近代词汇
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职称材料
多方透视 千秋功就——《左传》战争描写之我见
2
作者
汪允
马宇
《三峡大学学报(人文社会科学版)》
2007年第S1期75-76,共2页
左氏擅长描写战争,本文从重视智谋与战术、重视人物刻画、重视礼义等方面论述了《左传》战争描写的特点,以求窥斑见豹,展现《左传》语言和行文的特色及那个特殊时代的风格。
关键词
《左传》
战争
智谋
礼义
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职称材料
漫谈《苏武传》——《苏武传》的思想、艺术或其他
3
作者
汪允
《广西大学学报(哲学社会科学版)》
2007年第S2期32-33,共2页
在描述班固的创作背景,及与司马迁创作思想比较的基础上,分析了班固在儒家正统的忠君保皇的思想引导下,对不辱使命的苏武进行的描绘,其中场景的塑造,生动的语言、动作、和细节描写是文章最出色的艺术表现。
关键词
班固
司马迁
苏武
忠君
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职称材料
我是杂文 何为杂文——对《拿来主义》课堂教学的构想与反思
4
作者
汪允
《新课程》
2018年第3期87-87,共1页
《拿来主义》是高中语文教材中收录的鲁迅的唯一一篇杂文,具有鲜明的文体特征。在课堂教学中需要立足于学生的"已知"与"未知",抓住杂文的特色,引导学生从不同角度思考、质疑、阐发,锻炼批判思维能力,基于此,设计以鲁迅杂文语言的赏...
《拿来主义》是高中语文教材中收录的鲁迅的唯一一篇杂文,具有鲜明的文体特征。在课堂教学中需要立足于学生的"已知"与"未知",抓住杂文的特色,引导学生从不同角度思考、质疑、阐发,锻炼批判思维能力,基于此,设计以鲁迅杂文语言的赏析为切入点建构课堂教学来呈现杂文的本质。
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关键词
鲁迅
拿来主义
杂文
语言赏析
教学设计
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职称材料
题名
浅谈五四时期汉语词汇的几个特点
被引量:
3
1
作者
汪允
机构
陕西师范大学文学院
出处
《运城学院学报》
2004年第1期61-64,共4页
文摘
阅读五四时期 (主要是 1918- 192 5年 )代表性文学作品 ,参照有关知识 ,提取五四词汇的一些特点。通过对这些特点的描绘和分析 ,展现一个特殊时代颇有特色的表述方式。五四词汇是承前启后的 ,对它的研究和分析有利于更准确地认识汉语词汇发展史的特点及方式。
关键词
五四词汇
同素异序词
异形词
古语词
近代词汇
Keywords
Words of the May Fourth Movement period
'Tongsuyixu' Words of different font
Words of ancientry and Words of recently
分类号
H134 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
多方透视 千秋功就——《左传》战争描写之我见
2
作者
汪允
马宇
机构
西安外事学院经济管理学院
重庆科技学院人文社科系
出处
《三峡大学学报(人文社会科学版)》
2007年第S1期75-76,共2页
文摘
左氏擅长描写战争,本文从重视智谋与战术、重视人物刻画、重视礼义等方面论述了《左传》战争描写的特点,以求窥斑见豹,展现《左传》语言和行文的特色及那个特殊时代的风格。
关键词
《左传》
战争
智谋
礼义
分类号
I206.2 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
漫谈《苏武传》——《苏武传》的思想、艺术或其他
3
作者
汪允
机构
西安外事学院经济管理学院
出处
《广西大学学报(哲学社会科学版)》
2007年第S2期32-33,共2页
文摘
在描述班固的创作背景,及与司马迁创作思想比较的基础上,分析了班固在儒家正统的忠君保皇的思想引导下,对不辱使命的苏武进行的描绘,其中场景的塑造,生动的语言、动作、和细节描写是文章最出色的艺术表现。
关键词
班固
司马迁
苏武
忠君
分类号
K207 [历史地理—中国史]
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职称材料
题名
我是杂文 何为杂文——对《拿来主义》课堂教学的构想与反思
4
作者
汪允
机构
安徽省合肥市第八中学
出处
《新课程》
2018年第3期87-87,共1页
文摘
《拿来主义》是高中语文教材中收录的鲁迅的唯一一篇杂文,具有鲜明的文体特征。在课堂教学中需要立足于学生的"已知"与"未知",抓住杂文的特色,引导学生从不同角度思考、质疑、阐发,锻炼批判思维能力,基于此,设计以鲁迅杂文语言的赏析为切入点建构课堂教学来呈现杂文的本质。
关键词
鲁迅
拿来主义
杂文
语言赏析
教学设计
分类号
H315 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈五四时期汉语词汇的几个特点
汪允
《运城学院学报》
2004
3
下载PDF
职称材料
2
多方透视 千秋功就——《左传》战争描写之我见
汪允
马宇
《三峡大学学报(人文社会科学版)》
2007
0
下载PDF
职称材料
3
漫谈《苏武传》——《苏武传》的思想、艺术或其他
汪允
《广西大学学报(哲学社会科学版)》
2007
0
下载PDF
职称材料
4
我是杂文 何为杂文——对《拿来主义》课堂教学的构想与反思
汪允
《新课程》
2018
0
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职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
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