论杨维桢序文之戏剧观

从元代大诗人杨维桢所写的相关序文之中,可以认识到他的戏剧观;作为元代文人的代表,对于杨维桢戏剧观的研究,一定程度上又反映了整个元代文人的戏剧观。杨维桢的几篇序文,反映了杨氏对于戏剧功能的理解,主张戏剧的社会功用,带有传统文人"文以载道"的意味,而对于戏剧本体,杨氏主张"文采"与"节音"双重统一。其戏剧观念成因复杂,这些都将有利于加强对元杂剧的认识,从而见证中国戏曲历史的演变。

缩微的奇观:城市的“地下”意象——对城市地下空间的审美研究

地下,既是一个物质空间,也是一个精神领域。古老的地狱传说代表着人类对死亡与生俱来的恐惧,幽暗的洞穴有着和人类命运相似的扑朔迷离;科技城市的地下铁,急速而来,呼啸而去,但也孕育了现代人感伤、陌生、孤寂的情愫;乐园般的下沉式地下街和商业广场,提供了消费的循环、游戏的沉醉。游走于神话思维、科技思维、消费思维中的我们,从理性和情感上都无可避免地要走向一种"空间美学",一种人与空间、人与人、人与社会和谐发展的相处方式,唯有如此才能最终享有自由平等的审美境界。

高中古诗词教学反思与优化

高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等几个方面。立足于高中语文核心素养的教学方式,更能够体现大语文观的教育要求。在语文课程不断改革与推进的情况下,高中语文教师应该利用古诗词提高学生的思想认识,让学生可以主动积累语言、运用语言,发现语言文字的基本规律,同时要结合古诗词内容进行深入的思考,并且对古诗词中所蕴含的元素进行体验分析和创造,从而提高自身的综合分析能力。

古诗词学习中虚拟情境设计的策略与误区

古诗词学习中富有创造性、启发性和实践性的虚拟情境可以带来自由的想象、情感的交融、审美的愉悦。情境设计应该以情为中心,以境为主体。恰当的、新颖的、具有创造性的虚拟情境设计需要依托多元载体,实现观照情境、还原情境、融入情境的发展与跨越。设计要了解“为了情境而情境”“刻意虚拟”“虚假情境”等误区,避免造成形式大于内容的弊端。

以美育人 以美感人--《美学散步》整本书阅读策略

宗白华的《美学散步》内涵丰富,极具诗意和哲思。阅读时要抓住概念,感知美学内涵;深入文本,深刻体悟,不断丰富审美体验。以项目化学习任务为指引,推进整本书阅读的深度展开。品味宗白华先生悠闲的生命美学的同时,更要感知其中深厚的人文精神;体会作品以美育人,以美感人的独特价值。