浅析高中历史史料教学中存在的问题及对策

通过对历史的学习,学生能够充分了解国家历史,激发爱国情感,具备历史思维,开阔眼界,培养良好的道德品质。史料教学指的是在历史教学过程中跳出教材的限制,引入一些史料,以丰富历史课堂。目前在高中历史课堂史料教学中仍然存在一定的问题。文章分析了这些问题并提出了解决方法,以期能够帮助学生建立宏观历史思维。

反思性教学在初中英语写作教学中的应用

反思性教学是二十世纪80年代以来,根据美国著名教育家、哲学家、实用主义哲学的创始人之—杜威的反思性理论,西部的一些学者为了顺应西方发达国家的教育改革与实践而将他的理论运用到了实践当中。我国从二十世纪90年代初才开始引入稀罕的反思性教学理论,并使其在我国教育实践中慢慢成熟。近几年,我国对中学英语的教学尤其重视,中学英语有利于锻炼学生学习英语的能力,是每个中学生必须要学习的课程。初中英语的教学是学生打好英语基础的关键时刻,在英语教学环节中,英语作文写作是学生特别要重视也是较难的一个学习任务,英语写作表达能力的好坏直接展现了一个学生在英语方面的综合能力。可是在如今的英语教学中,许多老师忽视了学生的学习方法与自身的教学方法,从而使学生们在面对英语作文写作时要面对众多的困难。因此,在课堂中采取一种反思性教学方法对提升学生的写作水平有着一定的帮助,能取得一定程度上的成效。

历史教学引入影视剧素材分析——以“抗日战争”内容为例

历史课堂选用史料辅助教学,已经成为教师常用的教学方式之一。史料的类型多样,一般有文献资料、图片、纪录片等,但为了取得好的教学效果,历史影视剧作为素材也常常被引入课堂,成为学生学习历史的一个途径,同时也产生了很多问题。以'抗日战争'题材为例,在学生没有全面学习历史知识的情况下,很难判断抗日影视剧中内容和剧情的是非真假,从而分不清历史事实和历史故事的区别和联系。基于这些原因。