基于大概念的单元教学设计——以“区域关联”为例

“区域关联”是一个地理学科大概念,也是一种重要的地理思想。本文介绍了基于大概念的单元教学设计理念,分析和制定了“区域关联”大概念单元教学背景和单元学习目标,并以“产业转移”为例,进行了教学设计。基于“区域关联”大概念的单元教学有利于培养学生的空间思维和关联意识,强化学生的区域认知和综合思维。

例谈比较思维在地理解题中的运用

区域是一切地理事物或现象的载体,对区域的分析和评价是具有相对性的[1]。如果没有参照对象,要素的属性就没有高低之分、优劣之别。因而,对某区域或某区域内的地理要素进行分析和评价时,需要通过与参照对象的比较,来凸显两者之间的差异,从而定性区域要素的属性。可见,比较思维在地理区域的分析中有着重要的作用和价值[2-3]。

地方时6时,太阳位于正东?——一次日影观测实验引发的反思

“地方时6时,太阳位于正东”在一线教学中常被看成是一个“原理性的知识”。本文以一次日影观测实验的实验数据为分析对象,借助“太阳测量师”APP,探讨了地方时与太阳方位的关系和太阳视运动角速度等问题,并反思了当下教师的教学科研态度和能力。

“荒漠化的防治”活动设计(人教版)

综合思维是地理学科核心素养之一,包括区域综合、时空综合和要素综合;本文以人教版＂荒漠化的防治——以我国西北地区为例＂的活动设计为例,研究高中地理活动中培养地理学科综合思维的方法。

工资薪金在会计与税法上的差异分析

2006年2月财政部颁布了新的企业会计准则，并于2007年在上市公司中正式实施。其中《企业会计准则第9号——职工薪酬》中首次对职工薪酬的定义和内涵进行了系统规范；《中华人民共和国企业所得税法》中对工资薪金支出的税前扣除又重新作了内外资企业统一的规定，因而导致会计准则和税收法规关于职工薪酬部分的差异进一步加大，本文对此进行了总结分析，探讨了二者相同点与差异性。

浅析施工企业工程项目成本核算

据了解，目前多数工程项目成本核算工作不系统，不完整。组织好成本核算，对全面提高企业管理水平，落实企业各部门经济责任制，提高企业经济效益，有很大的推动作用。为了建立适应建筑施工企业发展要求的财务管理体制，成本管理工作显得尤为重要，在此，对目前施工企业工程项目成本核算问题作一粗浅研究。

公允价值的涵义及应用中的相关问题研究

财或部2006年相继颁布了新企业会计准则和应用指南，其中公允价值的运用可谓是最为引人注目的方面。本文首先论述了公允价值的涵义，进而阐述我国运用公允价值计量面临的难点，在最后提出我国会计中应用公允价值需完善的条件。

深入挖掘教材素材,培养学生地理高阶思维——以人教版地理教材为例

在核心素养理念下,高阶思维与深度教学相呼应,共同成为广大教育工作者重视和热议的课题。文章认为,通过引导学生深入挖掘教材素材,有利于培养其地理高阶思维。

“气候变化对瘟疫发生和流行的影响”试题设计

一、命题背景人地关系是地理学研究的核心内容,人类与环境的和谐共生更是一个热点话题。近十几年来,"禽流感""非典型性肺炎""新型冠状病毒肺炎"等流行疫病,给世界各地的社会经济带来了巨大的影响,也促使人们必须对人地关系进行深度思考。探索和研究瘟疫的发生、传播与环境及其变化的关系,有助于人们科学认识瘟疫发生的原因,从而更好地改善环境,预防瘟疫,减少瘟疫带来的危害。

走进晚自习,走进学生——晚自习下班辅导反思

晚自习是一个很好的学习时间,特别是可以把一天的练习做完,巩固一天的学习内容,老师要提高学生自觉学习的主动性。

高中地理教师在新课程改革中需要转变的几个方面

新课程改革就是要把传统的教学方式进行改变,而老师的改变是首要的,只有老师改变教学方法,才能有效地进行新课改的实施,才能指导学生进行学习。