小学语文“作文先导式”教学模式的有效应用

“作文先导式”教学是近年来兴起的新型教学模式,多用于小学语文课程,该模式以口语表达能力与书面表达能力的训练为主,通过前置写作指导的方式强化学生的语言应用能力。为探索“作文先导式”教学模式在小学语文课堂教学中的应用策略,文章结合该教学模式的特征,展示了情境教学、思路启发与活动教学的方法,以供读者参考。

优化小学语文阅读能力教学方法的研究

随着新课程改革的推进,小学语文教学中的阅读教学也越来越受到广大语文教师的关注。加之小学生阅读能力是语文素养的重要组成部分之一,也是学生写作的前提和基础。优化小学语文阅读能力已然成为当今语文教育工作者研究的重要课题。本文即结合作者多年小学语文教学经验,就优化方法、提高能力谈谈自己的一些体会,以期与广大教育同仁交流探讨,共同进步。

扩展阅读的教学实践

在小学语文教学实践中，扩展阅读对提升学生的语感、写作素材的积累、写作能力的培养等方面的优越性已经得到了众多专家的论述。《语文课程标准》也对小学生课外阅读的总量提出了具体要求，本文结合小学语文的教学实践，从扩展阅读的基本要求、扩展阅读的方法、培养自主阅读能力等方面做阐述。

我的“走动管理”观

人常说：“生命在于运动”，因为运动中的生命是鲜活的、向上的；作为一名农村的小学校长，我常常对我自己和学校的行政班子成员说：“管理在于走动。”因为走动的管理是精彩的、和谐的。“走动管理”一直以来是我倡导并在我校付诸实施的一种管理模式。所谓“走动管理”就是一种加强学校领导、教职员工和学生三方面沟通的管理制度。

读写结合,促进发展

阅读教学和作文教学在语文教学中占有重要位置,教师要做到读写结合,在教学过程中做到＂四重＂,即重语感培养、重积淀、重读中学写、重写前阅读,进而提高学生的整体发展。

我的“走动管理”观

人常说：“生命在于运动”，因为运动中的生命是鲜活的、向上的；作为一名农村的小学校长，我常常对我自己和我的同事说：“管理在于走动”，因为走动的管理是精彩的、和谐的。

小学语文习作教学中艺术情境创设的研究

习作教学在小学语文教学中具有重要地位,目前习作教学中存在许多问题有待解决。情景体验式教学运用于课堂实践未从生活情境中联系内心世界,收效甚微,学生缺乏写作兴趣,研究艺术情境创设用于小学语文习作教学,通过艺术情境激发学生情感,帮助学生运用多感官体验。

我的走动管理观

作为一名校长，持有何种管理观将影响到整个学校的运作和发展。在学校倡导并实践“走动管理”观，校长才能熟悉教育教学的实际情况，及时发现管理问题并及时解决，才能“以德服人，以能服人，以绩服人”，促进教学质量的不断提升。

做一名“坐不住”的校长

走动管理是一种加强学校领导、教职员工和学生三方面沟通的管理制度。即：学校领导走出办公室,深入到教研组、年级组、各部门及各场所,与教职员工和学生广泛接触、交谈,加强感情沟通,建立融洽关系,同时及时了解学校工作运行的状态,及时发现存在的问题和管理体制方面不完善的地方,并思考解决问题的办法,给出相应的对策,从而使管理工作更扎实、更完善。