谈大学英语教学中实施文化和人文素质教育

全面提升当代大学生素质已经成为当前教育界的一个迫在眉睫的任务。能否在大学英语教学中实施素质教育、以及如何来实施在外语界是一个值得研究的课题。本文拟从大学英语教学中培养大学生的文化素质及人文素质着手,探讨在大学英语教学中切实实施素质教育的可行性和必要性。

关于大学英语文化教学的几点思考

大学英语教学中目的语文化的传授已经越来越得到重视,但是在教学中是否要对目的语文化进行文化定型成为争议的焦点之一。“文化定型”指人们在跨文化交际研究或跨文化实际交往中对不同文化背景的民族和国家成员的笼统的、简单的看法。文章论述在外语教学中“文化定型”所起的积极作用和建立“文化定型”的必要性以及对待定型应该采取的态度。

西部工科院校“英语+专业”复合型人才培养模式调查研究

本文介绍了广西工学院实行"1+4"五年制双学位试点项目的进展情况。调查表明在西部地区工科院校实行"专业+英语"复合型人才培养是可行的。结合教学中的实践以及根据学生的反馈意见,作者在课程体系设置、教学研究和试点班教学管理等方面,提出了进一步完善的建议。

重视外语教学中的文化因素——完善交际教学法

交际教学法是当今普遍采用的教学方法,但其实际效果却受到各种因素特别是文化因素的制约。要学好一门语言,离不开大量文化因素吸入。重视目的语文化的传授是为了完善交际教学法,更是为了合格人才的培养。

西部地区工科院校在“1+4”模式下学生英语应用能力培养初探

本文在介绍、分析广西工学院“1+4”人才培养模式的基础上,提出了西部地区工科院校如何在“1+4”模式下提高学生的英语语言应用能力的新理念与新做法,为培养外语与专业知识相结合的复合型人才提供了可供借鉴的理论依据和实践经验。

大学生英语词汇学习能力问题与策略

词汇能力是构成语言能力的重要因素,而大学生词汇能力低是目前大学生英语学习的主要障碍之一。文章在分析学生词汇能力低的原因的基础上,提出了提高词汇能力的策略。