汪在权:“舍小家,为大家”

云阳县地处三峡库区的腹心地带．是三峡移民搬迁的第一大县。库区人在移民工作实践中总结出：“移民先移校，移校促移民。”

“双主互动”教学模式在高中生物课堂教学中的探索与实践

"双主互动"课堂教学模式,实现了真正意义上的课堂教学改革,课堂上完完全全以教师为主导,以学生为主体,体现师生互动、生生互动,把课堂还给了学生,改变了教师完全由教师来进行主导的局面。不仅提高教师教学效益,降低教师的教学负担,还可以增加学生学习效力,增进师生之间的互动和友谊,增加学生对于学习的热情和兴趣,最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

浅谈新课程下高中教师专业化成长策略

加快高中教师专业化成长,是新课程改革的必然要求。什么是专业化发展,如何促进高中教师的专业成长,是我们每个教研人员必须研究的课题。教师专业化,不仅仅是学科知识专业化,应有更加丰富的内涵。本文仅从学习专业知识、提高专业能力、开展教科研究、写课后反思等方面谈谈高中教师专业化成长策略。

有效教学策略与高中生物学教学

随着新课改的全面施行，提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。其核心问题是教学的效益。因此，教师要掌握有效教学策略，改变教学方法，改变学生的学习方式，培养其学习兴趣，才能促进学生的全面发展。

潜心日常教学 校本教研出实效

云阳县地处三峡库区,是国家扶贫开发工作重点县。师资队伍无论从数量、质量上都无法满足教育发展的要求。云阳县教科所立足实情,在“校本教研”建设中关注农村教师日常教学行为的培训,从细节入手,切实帮助农村教师提高素质。

基于初中生物实践活动选题的思考

初中生物实践活动课有很多探究性的内容,义务教育课标上的一些“建议”就是探究活动内容,需要老师和学生在学习生物学知识时去实践,本文从实践活动的意义、选题等进行论述。

合作探究:创新高中生物教学模式的初步探索

我国的基础教育课程改革已启动十余年了,合作学习、探究性学习不仅走进了各种课程的教学,而且取得了一定的成效。高中生物学是一门与现实生活密切相关的自然科学课程,课程内容本身就具有很强的探究性和实践性,为组织学生进行合作探究学习提供了可能。传统的教学模式下,学生被动学习,机械记忆,参与性不强,极大地影响了教学效果。

浅析有效教学策略与高中生物学教学

有效教学或课堂教学效率，是教学追求的永恒目标。随着新课改发展，提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念，本文试结合高中生物学科教学谈谈对有效教学及其策略的理解与运用。