高中生同伴关系发展特点研究

本研究选取广西桂平市第三中学的699名从高一到高三的中学生作为被试对象,采用北京师范大学发展心理研究所沃建中教授编制的《同伴关系问卷》(PRS),分别从接纳肯定和关心、分享帮助和指导、陪伴和娱乐、亲密袒露和交流、冲突竞争、冲突解决策略六个方面对普通高中学生同伴关系发展特点做了测查。研究结果表明(1)高中学生同伴关系陪伴和娱乐方面在高一和高二年级之间及高二和高三年级之间、亲密袒露和交流方面在高一和高三年级之间、冲突竞争方面在高一和高二年级之间及高二和高三年级之间有显著差异;(2)女生比男生在同伴关系中分享帮助和指导的水平高于男生,而且在同伴关系中女生更愿意向好友倾诉心里的想法;(3)高一年级,女生同伴关系中的分享帮助和指导的水平远远高于男生,男女生在冲突竞争上没有显著差异;(4)高二年级男女生在分享帮助和指导上有显著帮差异,女生优于男生;在竞争冲突上,男女生没有显著的差异;(5)高三年级男女生在分享助和指导上没有显著差异,在冲突和竞争上出现差异,男生的冲突竞争水平低于女生,女生在高三年级的同伴冲突和竞争远远大于男生。

《论语》中的教育思想

新一轮教育改革以培养学生核心素养为中心。无论教育如何变革,孔子的教育思想、教学态度和教学方法都应是教育工作者遵从和传承的。我们应将孔子的教育思想、态度和方法合理运用于现代教育,有力推进学生终身发展。本文从师德、育人角度,阐述了孔子及其思想对我们教育工作的启示。

政治教学如何渗透社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的重要决定》中被明确指出，是建设和谐社会的核心。在高中政治教学中渗透社会主义核心价值观教育，可以提高学生的马列主义水平，坚定学生中国特色的社会主义的共同理想，在学生中弘扬爱国主义精神和开拓创新的时代精神。对中学生进行社会主义核心价值观的教育，教育工作者责无旁贷，尤其是政治教师。政治教师应立足于教材，深入挖掘教材内容，开展社会主义核心价值观教育。

情境教学法在高中政治课堂中的践行

在高中政治课堂中通过多种途径创设情境，在不同程度上提高课堂教学质量，能够激发高中生的政治学习兴趣。

基于思维课堂的高中思想政治有效教学

高中思想政治教学中不仅要注重学生知识的掌握与积累,而且要培养学生的思维能力,促使学生更好地适应时代发展的要求。高中思想政治教师应当寻求有效的教学策略,积极打造思维课堂,重点培养学生的高阶思维能力,将学生的潜能充分发挥出来,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

感悟教育真谛 争做幸福教师——读《第56号教室的奇迹》有感

雷夫·艾斯奎斯在《第56号教室的奇迹》一书中,讲述他用爱心与智慧,为学生打造了一个快乐的天堂--第56号教室。面对不同国籍、不同背景的学生,雷夫老师以对教育的热爱和奉献精神,点燃学生学习的激情,陈述了如何创造教育的奇迹。同时,雷夫老师展示了他在教师职业发展过程中的探索与思考,让读者更清醒地认识到,教师这一特殊的职业,需要以创新让课堂充满活力,以智慧化解教育矛盾,以反思获取进步动力,最终成为一个幸福的教师。

思想政治课发挥学生对社会发展的促进作用探究

高中思想政治教学,需要培养学生的社会责任感,发挥学生对社会发展的促进作用。思想政治课教学中,发挥学生对社会发展的促进作用需引导学生从现在做起,从身边做起,从实事做起,从小事做起。

探索“互联网+”背景下的德育工作新路径

随着“互联网+”时代的到来,传统德育模式的弊端日益显露,无法满足现代教育的需要,高中学校的德育工作面临前所未有的机遇与挑战。利用互联网这一技术手段来转变教师的德育观念,探索德育新路经,把先进的科学技术转化为立德树人的有效工具,有效促进德育工作的开展,开创高中学校德育工作的新局面。

彰显文化特色 铸造品牌学校——桂平市第三中学坚持走内涵式发展道路探微

主要以桂平市第三中学为例,对如何坚持走内涵式发展道路进行简要论述.首先,对内涵式发展道路的定义进行简要 阐述.在此基础上,指出桂平市第三中学坚持走内涵式发展道路的总体目标,阐述桂平市第三中学在坚持走内涵式发展道路方面采 取的具体做法.

网络环境下的思想政治课有效教学

在当今＂互联网＋＂时代,利用网络提高课堂教学效率已成为教师共识。本文从意义、具体策略、需注意的问题等方面,对网络环境下的思想政治课有效教学进行深度探究,以期能使思想政治课与时俱进,更好地为学生成长服务。