“迭代”阅读 批注有度——整体视域下小学语文批注阅读的策略研究

批注式阅读是学生与文本展开对话、提升阅读思维品质的读书方法。运用“迭代”思维,立足教与学的最佳起点,着眼于学习主体的最近发展区,借助统编教材双线结构的系统,把握整体年段、整组单元的统编教材资源优势,寻找单元内文本之间知识点与能力点的联系主线,整体建构具有梯度的教学框架,实施有尺度、亮度、深度的批注阅读教学,最大化提升学生的语文核心素养。

“读”出真我

语文老师都知道,授课的前提是备课。如何有效备课、钻研教材是第一步,而这第一步的迈出,都着实存在一些误区：一些人认为钻研教材,无非是注音释词;另一些人则采取简便方法,用教参代教材,于是钻研教参取代了钻研教材,还有一部分人简单读课文,作为教师的自己却缺少应有的阅读眼光和体检,把教学简单化为字词、分段、小结三步走,用的还是教参的那一套.