范希尔理论指导下的“圆的标准方程”教学

研究者基于范希尔理论分析掌握圆需要经历几个层次,以此揭示认识事物的一般性规律,为教学活动的设计提供依据.在数学教学中,教师要认真研究教材,关注知识间的前后联系,通过由表及里、由浅入深的逐层探究帮助学生深刻地理解知识,培养数学学习能力.

核心素养评价下的高中数学差异教学策略探究

数学作为高中教育阶段非常重要的一门学科,其涉及的知识点具有较强的基础性,对学生的理解能力和知识应用能力要求较高.部分学生在日常学习过程中因学习能力低下,深受学习思维习惯的影响,致使他们在学习数学课程的时候因学习难度较高变得懒散、消极,学习成绩自然也难以得到有效提升.对此,本文将基于学生之间的差异,从学生建立数学学习自信入手,探讨促进高中数学教学效率提升的策略,继而为学生后续的学习及发展打下坚实基础.

求φ的两种常用方法

介绍两种应用条件快速地求出初相φ的方法.这两种方法分别为利用最值点求φ和利用平衡点求φ.

找准教学着眼点,提升学生数学核心素养

随着课改进程的不断深人,提出了培 养数学核心素养这个全新的理念。所以我们在开 展高中数学教学过程中,要求在进行学科教学时, 应以培养学生数学核心素养为指导方向,逐步完善 学生的知识体系,提升学生的开创精神和实际实践 能力。本文就从如何在高中数学教学过程中,培养 学生的数学学科核心素养这个角度展开具体论述。

《椭圆的标准方程》案例分析

通过问题串的设置,引导学生类比圆的研究过程对椭圆的标准方程进行了推导,在整个教学过程中,能够大胆放手让学生讨论、探究,从而发现问题并解决问题。