当前农村小学科普教育中存在的问题与对策探讨

多年来,在我国科普教育发展过程中,农村小学的科普教育依然薄弱于城市学校,薄弱的原因是多方面的。这些薄弱原因的存在,严重阻碍了农村小学科普教育的发展,认真总结农村小学科普教育中存在的问题,通过切实有效的对策来解决这些问题,对培养农村小学生科学思想、科学精神和科学素养、实践能力和创新能力,促进农村小学全面发展,促进国家教育公平建设,具有十分重要的意义。

小学生自然学具操作的心理障碍分析及对策

自然学救具有的是供学生认识的对象,有的是使自然现象得以发生的实验材料,由于在运用自然学具操作的过程中,往往伴随着一系列的物理变化或化学变化。因而,它涉及的心理因素也更多。在这些心理因素中,有积极的因素,也有消极的因素。消极因素体现在学具操作中便成了心理障碍。因此,认真研究学生在学具操作中产生的心理障碍的原因,探究排除心理障碍的方法,对于提高学生的实践,操作能力是十分必要的。

语文——自然联合教《太阳》这一课

《太阳》是小学语文第八册和小学自然第八册上选编的同一篇名的课文,都是讲太阳的知识及太阳与人类的关系。教学中,我们可以将语文课与自然课有机结合起来,这样既可以节约课时,又可以发挥两课的互补功能,使语文课和自然课相得益彰。 对于语文课本上的《太阳》一课与自然课本上的《太阳[一课的联合教学,具体做法可如下: 一、以神话传说激趣 教学开始,教师讲述“后羿射日”和“夸父追日”的故事以激起学生学习本课的兴趣。故事完毕,教师提出以下问题:后羿能射下太阳吗?夸父能追上太阳吗?(不能、为什么不能?设置悬念,进一步激发学生的学习兴趣。)

浅谈法制教育在小学科学教学中的实施问题

2011年9月以来，我省小学在学科教学中开始了渗透法制教育的工作。根据《法制教育与学科教学》的要求，小学科学教材（教科版）中，一共安排了23个法制教育渗透点。从开展的情况来看，我们发现了一些问题。认真研究存在的问题，采取合理化措施予以解决，是促进法制教育在科学教学有效渗透的重要基础。

正确处理活动课中的六个关系

第一,正确处理数量和质量的关系从目前一些地方开展学科活动的情况来看,似乎有一哄而上之感,认为凡开展学科活动就能“转轨”、就是“转轨”,于是就大量开展学科活动.数量上去了,可质量却不高,长此下去是很难达到“转轨”的.因此,为了达到有的放矢,开展学科活动,必须坚持质量第一,开展的数量一定要以保证质量为前提.故此,应注意防止和克服两种倾向,一是忽视活动课质量,追求开展数量,盲目开展.二是忽视活动课的长期性,大起大落、集中开展.

小学生自然学具操作的心理障碍分析及对策

自然学具是辅助学生学习自然的用具。它是学生理论联系实际的媒介物,在自然教学中起辅助性作用。由于在运用自然学具操作的过程中,往往伴随着一系列的物理变化或化学变化,因而,它比其它学科学具的操作更复杂,涉及的心理因素也更多。在这些心理因素中,有积极的因素,也有消极的因素。消极因素体现在学具操作中便成了心理障碍。因此,认真研究学生在学具操作中产生的心理障得原因,探究排除心理障碍的方法,对于提高学生的实践、操作能力是十分必要的。

农村生态校园建设的实践探讨

一、实践背景国外提出生态校园建设理念较早，欧美国家从20世纪50～60年代起致力于生态规划的研究，并于20世纪80年代末开始将“生态”的概念引入学校建设中。我国最早开始生态校园建设并颇见成效的是台湾地区。我们起步比较晚，在2000年前后，才逐步考虑到生态校园的建设问题。目前国内生态校园建设普遍处于大规模景观建设的阶段，内涵并不丰富。

村级小学信息技术教育的校本化发展

在我国信息技术教育发展的过程中，就目前的状况而言，大量村级小学的信息技术教育主要还是体现在农村远程教育设备及资源的运用上。在今后的一定时间里，村级小学依然是我国中小学信息技术教育普及化的重点和难点。找准发展方向，突破难点，根据学校的实际情况因地制宜地利用本校资源有效开展信息技术教育工作，将是我国村级小学信息技术教育发展面临的重要任务。

利用远程教育资源促进农村教师专业成长

农村远程教育项目自实施以来，已经给农村学校的发展、教师的成长和学生的成才带来了翻天覆地的变化，但从远程教育资源利用的效益来看，离国家的远程教育要求还有很大的差距。这种差距主要体现在农村教师在利用远程教育资源成就学生健康成长的同时没有充分实现自身的专业成长。在无法实现教育专家现场引领和指导的情况下，利用远程教育资源是较好的手段。

农村科学兼职教师应走上“专职”之路

科学兼职，是因语文、数学等学科专职的存在而得名。上好科学课是农村科学兼职教师的责任和使命，科学课不应因语文、数学的“专职”而受到冷遇和轻视。很多农村的科学兼职教师以“条件艰苦”、“硬件建设差”、“统考就看语文数学”等为理由停步不前，忽视科学教学。事实上，农村学校也有自身的优势：

《声音》合作教学尝试

《声音》(教科版《科学》四年级上册第五单元)与《声音的秘密》(教科版《综合实践资源包》第七册案例六)在内容和教学要求上有许多可以互通的地方.教学中,为了有效实现教学资源的共享和节省教学资源,笔者与综合实践教师一道,对上述二课进行了一次尝试合作教学,取得了较好的效果.……

利用学校平房顶蓄天然雨水开展种养殖活动

一、活动背景 长期以来,我国大量的中小学校楼顶都被闲置不用.充分开发利用好学校平房顶,这也是教育资源的挖掘与创新,只要认真带领学生去创造、去开发,定会让智慧给闲置楼顶带来的繁荣,从而使学生懂得创造就在自己身边、就在自己手中的道理.

农村小学开展综合实践活动的实践探讨

一、问题的提出 我们确立农村小学开展综合实践活动的策略探讨,是希望在综合实践活动课程的基础上,借助各级综合实践活动平台,密切联系学校实际开展综合实践活动,以此为学校特色发展、教师专业成长和学生个性发展的突破口,改变农村青少年的学习方式,尽量满足他们的求知欲,保护好他们的好奇心,使他们的思维得到最好的锻炼,培养他们发现问题、解决问题、动手实践的能力,最大限度地挖掘农村学校的教育资源,以实现农村学校的和谐发展.

在学科教学中应渗透科普教育

长期以来,我国对未成年人的科普教育主要依靠学校的科技教育来进行,而学校的科技教育又主要集中在科学学科教学和学校科技周活动上,这种科普教育方式已无法适应现代化教育发展的需要.为了突破这种科普教育方式在教育效果上的有限性,作为学校和教师层面,需要整合各学科中的科普教育资源,建立起学科教学中渗透科普教育的有效机制.结合教材内容,在各学科中适时渗透科普教育,对未成年人学习科学知识、掌握科学方法、树立科学思想、崇尚科学精神,有着学校科学学科教学和集中性的科技周教育活动所不可替代的作用.