陶行知教育思想对教师教育课程的意义

陶行知是我国现代著名的人民教育家。他将一生奉献于中国的教育事业,在孜孜不倦的探索实践中创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。他的教育理论精辟深邃,其中“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。从陶行知生活教育理论所体现的思想、内涵出发,研究学习陶行知教育思想对教师教育课程意义。

提纲挈领,百毛皆顺——以“诺贝尔”一课例谈主问题设计

随着新课程的改革,越来越多的教学模式被引入到教学当中,主问题设计的教学模式进一步提升了课堂教学效率,让课堂更加高效。小学语文教学中的主问题是为了贯穿课文主要内容,减少零零散散的无效问题。教师在课堂教学中如果能够巧妙地运用主问题提问,能够有效地提升课堂教学效率,避免零碎的问题耽误时间。本文以《诺贝尔》一课为例,谈谈如何在小学语文课堂中进行主问题的设计。

关注小学作文教学中的情感因素

作文教学是小学语文教学的重点,同时一直是困扰教师的主要难题,在作文教学中,学生经常出现谈文色变、下笔无言、兴趣不高等情况,当教师布置写作题目后,学生一片哀叹,作文内容套话、假话、空话连篇,甚至一些学生为了应付文章写作,出现背作文、凑字数等问题,导致作文缺少真情实感,学生写作能力难以提升。而导致这一局面的主要诱因在于作文教学缺少情感因素,因此,教师在作文教学中,需要注入情感,激发学生对写作的热情和积极性,创作出更加优秀、富有真情实感的文章。