个性化护理计划单在急诊重症监护病房患者中的应用

目的探讨个体化护理计划单在急诊重症监护病房患者中的应用效果。方法选取2013年5月至2015年5月我院急诊重症监护病房收治的120例危重患者,按随机数字表法分为对照组和观察组各60例,对照组患者按常规护理计划单给予常规护理,观察组患者按个性化护理计划单实施护理,比较两组护士对护理计划单的满意度、护理质量等。结果观察组护士对护理计划单各方面特征的满意度均优于对照组,尤其是体现疾病个性化的特征与护理方面组间差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理质量各项指标均优于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者基础护理不合格率明显低于对照组,整体护理满意度明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论个性化护理服务可提高急诊重症监护病房护理质量,减少护理不良事件,提高护理满意度。

系统环节教育在预防老年急诊输液风险事件中的运用效果

目的探讨系统环节教育在预防老年急诊输液风险事件中的运用效果。方法选择2014年1～6月杭州市第一医院急诊输液老年患者250例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组125例，对照组患者实施常规健康教育，观察组患者实施系统环节教育，评价两组患者健康知识掌握水平，对比护理干预后两组风险事件及护理满意度以及两组护理工作者的护理技能。结果观察组疾病知识、检查知识、用药知识、康复知识、用药知识评分分别为（9.4±2.6）分、（8.6±2.3）分、（9.3±1.7）分、（8.6±1.8）分、（9.6±2.4）分均明显高于对照组，差异均有统计学意义（t＝26.5、32.3、21.4、23.5、22.4，均P〈0.05）。观察组不良反应发生率为4.0%，风险事件发生率为2.4%，患者满意度为97.6%，两组比较差异均有统计学意义（均P〈0.05）。观察组护理人员专业知识、操作技能、用药观察、健康教育，自我完善、改革创新各项评分均明显高于对照组患者，差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论系统环节教育有助于预防老年急诊输液风险事件、提高护理满意度。