基于史实认知的高中历史第一课教学探索

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出高中历史课程目标为“学生通过历史课程的学习,形成历史学科核心素养,得到全面发展、个性发展和持续发展。掌握必备的历史知识,能够了解唯物史观的基本观点和方法,知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的,知道史料是通向历史认识的桥梁,能够区分历史叙述中的史实与解释,树立正确的历史观”。高中历史第一课肩负着传递学科核心素养、学习方法、核心原则、价值情怀及融通师生关系等重担。

千帆竞发 万木逢春

作为一名标准的“80后”,一名改革开放的见证者,一名小康社会的亲历者,一名光辉历程的目击者,一名第二个百年目标的建设者,在中国共产党第二十次全国代表大会到来之际,我有很多话想对伟大的党说,我也想把家乡的变化告诉更多人,让我们一道回望过去、珍惜现在、开创未来。从历史沿革来看,巧家可以用历史悠久来形容。早在西汉建元六年(公元前135年)即置堂琅县,历来与中原王朝都有密切的联系。

斧头

党旗飘扬的时候,黄色的锤子、镰刀金光闪闪,镰刀代表农民的劳动工具。这让我想起了农民的另一个重要工具--“斧头”,它们都是父辈的重要生产工具,同时也想起了一个人--“斧头”,昭通巧家人,2006年,他上大学时是村里的第一个大学生。30年前,他爷爷生病,因无钱医治,年仅39岁便抛下妻儿去了那个世界。那时,他父亲作为家中的长子,才11岁,突然间成了顶梁柱。看病的钱尚且没有,哪来的钱继续上学,他父亲无奈辍学回家帮助奶奶操持家务,照顾三个弟弟。奈何家里实在太穷,他的两个叔叔还是被活活饿死了。幸运的是,这一年中国共产党粉碎了“四人帮”,结束了“文革”,让正常的生产生活秩序得以恢复。