以个案探究智障生德育工作中家校协同育人策略

特殊教育是一个跨学科、跨专业的领域,每一个残障孩子都是独一无二的复杂个体。本文通过对一例具有攻击性行为的智障学生进行教育干预的案例研究,分析形成该类学生问题的原因,探讨对这类学生行为矫正的方法和教育策略,提出以学校为中心,构建家校育人共同体,达成协同育人,共同促进残障学生的发展与成长。

直观教学在盲班教学中的有效应用探索

视障儿童由于视觉缺陷,空间思维、抽象思维、逻辑思维等发展缓慢,认知水平差,感性经验非常贫乏,学习难度大。直观教学具有直接性和真实性,合理运用直观教学及现代信息技术,从兴趣入手,可为盲生提供最直接、形象的感性知识,补偿盲生视觉缺陷,营造充满活力的课堂氛围,提高教学效率。

特校“小组合作学习”教学模式运用与反思

小组合作学习方式已经走进了特校课堂教学,但合作学习的模式受到教师能力水平差异、学生个体的不同特征、教学内容的多样等因素的影响,教师应根据学生的心理特点和智力水平制定切实有效的教学方法,帮助学生提高思维能力,开阔活动视野,有效地改善学习环境、扩大参与面,促进智障学生非智力因素的发展。