对布鲁纳“结构主义”教育思想的认识与思考

布鲁纳结构主义教育思想的提出,有其特定的理论和现实背景,虽然他的教育改革运动并不算很成功,但其结构主义的教育思想却给我们带来启发与思考:科学的安排教材结构,内容设计要新颖、循序渐进;强化内在动机,内在的激励比外在的奖励更重要;鼓励学生大胆猜想,在发现中学习,培养主动的探索精神;让学生掌握概括化的知识结构。

系统化家庭管理对子宫颈癌患者家庭功能及生存质量的影响研究

目的:探讨系统化家庭管理在子宫颈癌患者中的干预效果。方法:选取2019年6月-2021年6月九江市第三人民医院收治的80例子宫颈癌手术患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上实施系统化家庭管理,两组均持续干预2个月。对比两组子宫颈癌知识掌握情况、家庭功能、生存质量、护理满意率。结果:观察组子宫颈癌疾病知识掌握情况、家庭功能评定量表(FAD)评分均优于对照组,欧洲肿瘤研究与治疗中心子宫颈癌患者生存质量问卷(EORTC QLQ-CX24)评分低于对照组,护理总满意率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:系统化家庭管理可提高子宫颈癌患者健康认知与家庭功能,改善生存质量,提升护理满意度。

论非语言因素对英语听力理解的影响

在英语学习中,听力理解会受到许多因素的影响。本文简述了非语言因素对学生听力理解的影响,并提出了相应的解决方法,旨在为提高大学生英语听力水平提供有益的启示。

态势分析法在医联体延伸护理管理中的应用

目的探讨态势分析法(SWOT)在医联体延伸护理管理中的应用效果。方法选取2019年1月—2019年12月期间在我院进行SWOT+医联体延伸护理管理干预的慢性阻塞性肺疾病(COPD)、孕产妇、乙肝患者各20例作为观察组,另择取2016年1月—2018年12月期间采用医联体延神护理管理干预的COPD、孕产妇、乙肝患者各20例作为对照组。比较2组患者的HPLPⅡ评分及护理满意度。结果2组干预前HPLPⅡ评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组的HPLPⅡ评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预1个月、干预3个月时的护理满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论SWOT在医联体延伸护理管理中的应用效果较好,可以有效提高患者的健康状况及护理满意度。

浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养

在当前教育改革的背景下,对学生的素质教育日益关注,对学生数学能力和数学素养的培养也越来越重视。学生在学习数学知识时,可以发散思维,能够快速找到解题方法,节约很多时间去找到对应的答案。在数学教学过程中,教师应注重对学生进行数学思维、数学能力的培养。本文根据在高中数学教学中的实践,对如何在高中数学课堂上培养学生的数学思维能力进行了探讨。