再谈纲要信号(下)

又一种形式的纲要信号 以上两例中的内容是借助于带关键性的词、图和字母符号三种形式的纲要信号表示出来的。为了了解第四种形式的纲要信号,让我们一起到七年级的一节历史课上去,那里正在学习“俄土战争”。我们只从这个大题目中抽出一个片段——雷姆尼克河战役,世界历史上最令人叹服的战役之一。 事情发生在1789年,当时苏沃洛夫已经59岁,此后他只活了11年。 当时苏沃洛夫有7000人马。

可贵的激情——高尚的情操

在我们学校里有一个很好的少先队员的组织——少年保护大自然委员会。这个组织开展活动以来已经有好几年了。孩子们经常以少先队小队或班级为单位到田野、森林、草原和池边去,警惕地观察是否有人动手伤害“绿色的朋友”,是否出现了危害树木和花草的害虫,是否有人蓄意潜入杂草丛生的岸边,乘鱼产卵的时侯偷偷地来钓鱼,是否在远方某处响起了猎人的枪声。

要相信孩子——教育方法两则

下面两则教育短文译自1960年出版的《要相信孩子》一书。这本书是作者在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结,是他在二十五年来所“热爱并为之献身的教育工作中写下的”动人诗篇,是他献给“即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志们的”珍贵礼物。全书不仅自始至终突出了“要相信孩子”这一鲜明主题,而且以生动事例回答了下例问题;如何让好东西在孩子身上占优势;沿着什么道路才能使培养对象把高尚行为作为一种需要;如何才能把人类在道德方面积累起来的无尽的宝贵经验传授给儿童;如何才能把孩子们培养成积极为共产主义道德品质而奋斗的战士。 《要相信孩子》一书,涉及教育学、心理学方面的许多原理,但却不是单纯的理论性阐述,而是紧密联系实际地通过一个个动人的故事把读者引入了特定的环境,使人们在不知不觉中受到了教育和启示。 在当前强调对学生进行思想教育之际,本刊将连载其中数篇,供中、小学班主任、少先队辅导员及负责学校政治思想工作的同志们参考。

再谈纲要信号图表(上)

本刊于1983年第二期发表了介绍沙塔洛夫教学法的文章之后,曾收到读者来信,希望对这一教学法体系作更多了解。为此,特选载其中部分章节以飨读者。 这里所选的《再谈纲要信号》图表中列举了不同科目的“纲要信号”图表,并对图表的形式、特点、作用等诸方面作了说明,从而使我们看到“纲要信号”图表以简单的符号、关键性的语言等各种形式把教科书中大段大段需要记忆的内容概括成了简明的纲要信号。这些信号充分利用了形象思维、联想能力和视觉记忆等人的思维和记忆所具有的特点,不仅大大减轻了学习负担,而且激发了学生的学习兴趣,调动了他们内在的学习要求。 这一章只介绍了“纲要信号”图表本身。有关这一教学法体系的其它内容,读者可从即将出版的《三分是怎样消失的》和《教学散记》两书中得到更多了解。

可爱的娜塔什卡

这段故事节译自苏联中篇教育小说《老师,向您敬礼!》第七章。在这里,作者以犀利的笔触,展示了一位优秀班主任的侧面。这位班主任使一个可爱的姑娘在其成长的道路上避免了一段不必要的曲折,使一位盛怒中的年轻教师冷静地对待了学生并非无理的冒犯,使一些班主任工作中经常出现的棘手问题得到了合理的解决,从而澄清了是非,改善了僵持的师生关系,体现了正确的教育原则,收到了良好的教育效果。如果可以把班主任比作雕刻家的话,那么小说中的主人公尼古拉·米哈依洛维奇正是这样一位善于塑造心灵的大师。他在使用手中的刻刀时,最知道什么地方要轻,什么地方该重,怎样才能根据不同的素材创作出富有神韵的艺术品。读一读《老师,向您敬礼!》吧!它会使你对为了培养下一代而呕心沥血的班主任老师们赞叹不已的!

要爱护儿童敏感的心灵——《要相信孩子》之二

我开始教师工作的时候,刚刚十七岁。那时我在五年级各班担任语言文学课并兼任少先队辅导员。 我第一年在少先队工作时,曾发生过一件令我终生难忘的事情。一个一向沉默寡言。