不曾预约的精彩——《与朱元思书》的课堂生成

《与朱元思书》是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，抒发了对追求功名利禄之徒的蔑视，表达了爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

从《伤仲永》课堂教学谈课堂提问

提问是教学中常用的手法。提问的目的在于促进学生思维发展，评价教师教学效果和引导学生达成学习目标。课堂教学效果的好坏往往取决于提问方式是否巧妙，能否切时、有效地激发学生思维，调控课堂教学节奏，适时反馈教学效果等因素。然而我们在文言文教学过程中，总遇到这样的情况。常听到老师提“这个字在文中是什么意思啊？”“这个句子怎么翻译啊？”之类直接性的问题。而学生呢，忙着对照课本注释、词语手册或者其他参考书找答案，根本谈不上对文言文的美读赏析，根本体会不到文章的意蕴与情趣。加上初中学生对文言文的普遍畏难心理，他们很难发掘文言文震撼心灵的力量。

深入文本 激活思维——对联微型写作举隅

对联这一汉语文学的奇葩，以其结构工整、音韵和谐、蕴涵丰富等特点为广大群众所喜闻乐见。语文课本选取的对联往往是名家经典，它们文化气息浓厚、思想内容深邃、语言富有魅力。用好语文课本，从中发掘对联写作的题材，不仅能培养学生对文字的感受与运用能力，而且能升华学生对课文主题的理解，拓展学生的阅读视野。

《马说》的诗教策略

韩愈是唐宋八大家之一，他在散文上的成就极为显著；同时他也是一位著名的诗人。韩愈的散文“以文为诗”；韩愈的诗“以诗为文”。可以说，韩愈的散文和诗歌互相渗透。全文一百八十字的《马说》，集中体现了韩愈“大凡物不得其平则鸣”的观点，当推为韩愈散文的代表作。全文表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能的思想，同时在字里行间充满了对统治者埋没人才、摧残人才的血泪控诉。