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建构主义理论与数学课堂教学
1
作者
汪志功
《西宁教研》
2001年第4期13-14,共2页
数学作为一门学科,它有助于人们产生知识和洞察力。然而,它的传授、散播和发展是不会自动进行的。建构主义理论认为:1.学习数学是主体对数学知识的认识过程,它不应是一个被动的吸收过程,而应是一个主体主动的建构过程;2.这个建...
数学作为一门学科,它有助于人们产生知识和洞察力。然而,它的传授、散播和发展是不会自动进行的。建构主义理论认为:1.学习数学是主体对数学知识的认识过程,它不应是一个被动的吸收过程,而应是一个主体主动的建构过程;2.这个建构过程依赖于认识主体已有的认知结构,因此必须具有个体的特殊性,同时,数学知识的建构主要是一个“顺应”的过程;3.主体的建构活动必然要受到外部环境的制约和影响,从而它是一个社会建构。从数学教育的角度看,它强调数学观的根本性变革,
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关键词
建构主义理论
数学课堂教学
数学知识
学习数学
数学教育
学科
认知结构
对数
数学观
角度
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职称材料
浅谈课堂教学中教师的民主观
2
作者
汪志功
《西宁教研》
2000年第2期21-21,共1页
课堂教学要很好地体现“教为主导、学为主体”这一教学基本原则,充分反映了教学过程是一种认知、情感来构建知识结构的互动过程。首要一点就是必须建立师生间良好的民主关系。教师在教学活动中起主导作用,其民主态度十分重要。教师要...
课堂教学要很好地体现“教为主导、学为主体”这一教学基本原则,充分反映了教学过程是一种认知、情感来构建知识结构的互动过程。首要一点就是必须建立师生间良好的民主关系。教师在教学活动中起主导作用,其民主态度十分重要。教师要善于应用教学中师生的情感因素,对学生怀着真诚的爱和尊重,乐观地看待学生的成功与失败,精心设计教学过程,善于把自己的教学目标变为学生自身积极追求的目标,把学生的学习兴趣引向认识世界并完善自己品性的正确方向。
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关键词
教师
学生
课堂教学
民主关系
互动过程
师生
主导作用
正确
应用教学
方向
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职称材料
对课堂教学评价的几点思考
3
作者
汪志功
《西宁教研》
2000年第6期15-15,共1页
教育评价是教学的风向标,它反映的是教育思想和教育观念。在应试教育背景下,教学的起讫点都是分数。以升学与否作为学校教育的成败标准,衡量学校和教师很不科学。要改革课堂教学的现状,教学评价就成了改革的关键环节。
关键词
课堂教学评价
教育评价
升学
教育观念
应试教育
教师
学校教育
分数
衡量
风向
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职称材料
便于使用的一组公式
4
作者
汪志功
《青海教育》
1997年第3期37-37,共1页
关键词
极坐标方程
对称轴方程
双曲线
圆锥曲线
线焦点
准线
角坐标
极坐标化
抛物线顶点
椭圆
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职称材料
数学
5
作者
汪志功
《西宁教研》
2001年第5期14-14,41,共2页
2001年中考数学试卷采用初中毕业、升学考试两考合一的形式。通过对2001年中考数学试卷的抽样分析,我们对该试卷的总体评价为:
关键词
中考数学
试卷
初中毕业
升学考试
形式
总体评价
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职称材料
沟通教师“所采用的理论”与“所倡导的理论”改进教学行为
6
作者
汪志功
《西宁教研》
2002年第1期36-37,共2页
教师在教育理论的实施中,具有领导、组织、参与作用。因而,教师在数学教学观念上应具有下列认识:1、形式上淡化数学的逻辑性、严密性、系统性应是数学教学的首要原则,但这并不等于说,对于广大中学生而言,
关键词
数学教学
中学
教学原则
问题情境
教学结构
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职称材料
对西宁市非公有制经济发展状况的分析
7
作者
汪志功
《青海统计》
2004年第6期27-29,共3页
党的“十六大”明确了非公有制经济在社会主义市场经济中的地位,十六届三中全会又进一步提出,要“大力发展和引导非公有制经济发展”,“支持非公有制中小企业的发展,鼓励有条件的企业做强做大”,这为非公有制经济(以下简称非公经济...
党的“十六大”明确了非公有制经济在社会主义市场经济中的地位,十六届三中全会又进一步提出,要“大力发展和引导非公有制经济发展”,“支持非公有制中小企业的发展,鼓励有条件的企业做强做大”,这为非公有制经济(以下简称非公经济)的发展提供了前所未有的机遇。
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关键词
西宁
非公有制经济
青海
产业结构
经济增长
工业
中小企业
原文传递
对西宁市女性教育发展的思考
8
作者
汪志功
《青海统计》
2003年第5期11-12,共2页
关键词
西宁
女性教育
国民素质
人力资本
制约因素
教育投入
原文传递
题名
建构主义理论与数学课堂教学
1
作者
汪志功
机构
西宁市教育科学研究所
出处
《西宁教研》
2001年第4期13-14,共2页
文摘
数学作为一门学科,它有助于人们产生知识和洞察力。然而,它的传授、散播和发展是不会自动进行的。建构主义理论认为:1.学习数学是主体对数学知识的认识过程,它不应是一个被动的吸收过程,而应是一个主体主动的建构过程;2.这个建构过程依赖于认识主体已有的认知结构,因此必须具有个体的特殊性,同时,数学知识的建构主要是一个“顺应”的过程;3.主体的建构活动必然要受到外部环境的制约和影响,从而它是一个社会建构。从数学教育的角度看,它强调数学观的根本性变革,
关键词
建构主义理论
数学课堂教学
数学知识
学习数学
数学教育
学科
认知结构
对数
数学观
角度
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈课堂教学中教师的民主观
2
作者
汪志功
机构
西宁一中
出处
《西宁教研》
2000年第2期21-21,共1页
文摘
课堂教学要很好地体现“教为主导、学为主体”这一教学基本原则,充分反映了教学过程是一种认知、情感来构建知识结构的互动过程。首要一点就是必须建立师生间良好的民主关系。教师在教学活动中起主导作用,其民主态度十分重要。教师要善于应用教学中师生的情感因素,对学生怀着真诚的爱和尊重,乐观地看待学生的成功与失败,精心设计教学过程,善于把自己的教学目标变为学生自身积极追求的目标,把学生的学习兴趣引向认识世界并完善自己品性的正确方向。
关键词
教师
学生
课堂教学
民主关系
互动过程
师生
主导作用
正确
应用教学
方向
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
对课堂教学评价的几点思考
3
作者
汪志功
机构
西宁市教育科学研究所
出处
《西宁教研》
2000年第6期15-15,共1页
文摘
教育评价是教学的风向标,它反映的是教育思想和教育观念。在应试教育背景下,教学的起讫点都是分数。以升学与否作为学校教育的成败标准,衡量学校和教师很不科学。要改革课堂教学的现状,教学评价就成了改革的关键环节。
关键词
课堂教学评价
教育评价
升学
教育观念
应试教育
教师
学校教育
分数
衡量
风向
分类号
G623 [文化科学—教育学]
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
便于使用的一组公式
4
作者
汪志功
出处
《青海教育》
1997年第3期37-37,共1页
关键词
极坐标方程
对称轴方程
双曲线
圆锥曲线
线焦点
准线
角坐标
极坐标化
抛物线顶点
椭圆
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学
5
作者
汪志功
出处
《西宁教研》
2001年第5期14-14,41,共2页
文摘
2001年中考数学试卷采用初中毕业、升学考试两考合一的形式。通过对2001年中考数学试卷的抽样分析,我们对该试卷的总体评价为:
关键词
中考数学
试卷
初中毕业
升学考试
形式
总体评价
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G632.474 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
沟通教师“所采用的理论”与“所倡导的理论”改进教学行为
6
作者
汪志功
机构
西宁市教育科学研究所
出处
《西宁教研》
2002年第1期36-37,共2页
文摘
教师在教育理论的实施中,具有领导、组织、参与作用。因而,教师在数学教学观念上应具有下列认识:1、形式上淡化数学的逻辑性、严密性、系统性应是数学教学的首要原则,但这并不等于说,对于广大中学生而言,
关键词
数学教学
中学
教学原则
问题情境
教学结构
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对西宁市非公有制经济发展状况的分析
7
作者
汪志功
机构
西宁市统计局
出处
《青海统计》
2004年第6期27-29,共3页
文摘
党的“十六大”明确了非公有制经济在社会主义市场经济中的地位,十六届三中全会又进一步提出,要“大力发展和引导非公有制经济发展”,“支持非公有制中小企业的发展,鼓励有条件的企业做强做大”,这为非公有制经济(以下简称非公经济)的发展提供了前所未有的机遇。
关键词
西宁
非公有制经济
青海
产业结构
经济增长
工业
中小企业
分类号
F121.23 [经济管理—世界经济]
原文传递
题名
对西宁市女性教育发展的思考
8
作者
汪志功
机构
西宁市统计局
出处
《青海统计》
2003年第5期11-12,共2页
关键词
西宁
女性教育
国民素质
人力资本
制约因素
教育投入
分类号
C913.68 [经济管理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
建构主义理论与数学课堂教学
汪志功
《西宁教研》
2001
0
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职称材料
2
浅谈课堂教学中教师的民主观
汪志功
《西宁教研》
2000
0
下载PDF
职称材料
3
对课堂教学评价的几点思考
汪志功
《西宁教研》
2000
0
下载PDF
职称材料
4
便于使用的一组公式
汪志功
《青海教育》
1997
0
下载PDF
职称材料
5
数学
汪志功
《西宁教研》
2001
0
下载PDF
职称材料
6
沟通教师“所采用的理论”与“所倡导的理论”改进教学行为
汪志功
《西宁教研》
2002
0
下载PDF
职称材料
7
对西宁市非公有制经济发展状况的分析
汪志功
《青海统计》
2004
0
原文传递
8
对西宁市女性教育发展的思考
汪志功
《青海统计》
2003
0
原文传递
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