我的“减肥行动”

十六年前，当夕阳收敛了最后一丝余光时，母亲赋予了我与大自然竞争的权利．这本是十分愉悦的美事，可老天却和我开了一个小玩笑，送了我一件礼物，不管我愿不愿意接受，它都硬塞给我，这件礼物便是“胖”。

21世纪的中学生还要学习文言文吗?

我国古代文化,源远流长,博大精深,“从孔夫子到孙中山,都要很好地总结”(毛泽东语)。当代中学生“正在兴旺时期”,要造就健全人格,提高读写能力,当然“不能割断历史”。或许正是基于这种考虑,重新修订的全国初高中语文统编教材,才分别将文言文比例增加到30％和50％。

超过老师有奖

一位同学在作文上说,他因知识增难、课业加重和外界影响而贪玩落伍,自暴自弃,甚至借酒消愁,通宵玩乐;虽然有时也流下悔恨的泪,可过后却又像没事儿一样,照旧上课睡觉,半夜不归,之后就又后悔,痛苦……

在“两点一线”中找“宝”

“两点一线”的生活,单调,枯燥,乏味,没啥写头,这似乎已成共识。于是,为了帮助中学生摆脱“无米下锅”的困境,语文教师们八仙过海,各显神通,有的“放飞”调查,有的引导想象,有的主张虚构,有的指导“借鉴”,等等。不管什么主意,好像都在煞费苦心,绕道挖潜。“两点一线”。

中学生要学会发现美

读完《妈妈下岗后》,很有感触。妈妈下岗,这是一件不愉快的事,但作者从另一个角度发现了一幅美的生活图画。生活的大海气象万千,“美是到处都有的”,但要发现它,却很不容易。中学生应在哪些方面作出努力呢?(一)要努力学习,完善自我,提高发现的能力。青蛙是农民的朋友,恐怕连幼儿园的小朋友都能懂得,然而一位初二学生,竟在日记中津津有味地讲述他的小表哥下乡钓青蛙的故事。再比如。

一个词可以是比喻吗?

词的比喻义,虽是通过基本意义的借喻而形成的,但作为已经固定下来的意义,成了多义词的一个义项,自然只是一个“词”。而比喻则不同,它作为一种用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的修辞方式,是就句子的整体内容来说的,当然不可能只是一个“词”。因此,设计要求辨析“句中加点词哪是比喻义哪是比喻手法”的习题(见安徽教育出版社1991年版高四册《语文基础训练》第8页),就很值得研究了。例如“儿童是祖国的花朵”一句,我们只能说“加点词”是比喻体,没有比喻义,但若将它看作比喻,那叫人怎么能够接受呢?当然。

笔译 背诵 互测——高中文言文教学一得

学了十几年语文,竟然还时常有人将“特与婴儿戏耳”一句文言句,译成诸如“特别同小毛孩一起戏弄耳朵”的现代汉语。我们知道,闹出这样的笑话,决不是偶然的,这是教师“讲风”日盛、学生长期被动接受的必然。为了改变现状,最近我教苏轼的《石钟山记》,干脆横下一条心,来了个“矫枉过正”:除了几句鼓动性的导语及方法指导之外,教师一句不讲。

为提供中学生的语文素养做点实事

关于语文学科的素质教育问题,著书立说者不少,研讨探究者更多,许多意见虽然见仁见智,尚须继续争鸣,但从目前的教学现状来看,有一点应该达成共识,那就是:空洞抽象的话不讲,看准了,就从能够做到的地方抓起,一点一滴地努力为提高学生的语文素养做点实事。譬如识字写字。

给太平洋孩子的歌 留住台湾最后的净土——东海岸

去年10月5日,在华山1914创意园区举行了一场"保护东海岸,救救台湾的天堂"记者会,许多名人纷纷站了出来,反对美丽湾饭店的非法扩张兴建,也呼吁当局放缓开发东海岸的脚步。早在2008年反对兴建苏花公路时,台湾文化圈就有过一次大集结:而这两个月来,整个反对开发东海岸的声浪更是到达巅峰。东海岸一定要复制西岸开发的模式吗?创造经济成长一定要破坏环境?所有连署人与反对的声音其实想说的是:开发能否不要铺天卷地?开发能否听听世居当地的原住民的声音?除了生态,东海岸还有一个文化的心跳声,那就是音乐。从民歌时代到流行音乐,东海岸为台湾音乐孕育了许许多多最原创也最珍贵的声音。