谈高职语文教学中的思想品德教育

当今高职语文教学中大多重工具性、实用性,轻教化功能;高职语文教学中应该渗透品德教育,并探讨了语文教学中渗透品德教育的操作方法。

提高大学生应用文写作水平有效途径探析

我国高校普遍开设应用文写作课程以期使学生获得应用文写作能力。但课程课时量少,学生没有工作经验体会不到应用文实用工具性特点,教师教学内容选择重固化理论讲解轻灵活写作实践,致使大学生应用文写作水平偏低。要改变现状提高大学生应用文写作水平,那么保障应用文写作课程足量课时,突破传统教学内容的选择,依据见习实习工作实际着力训练学生对工作的认知分析能力、人际沟通能力等是有效途径。

“请示”公文的写作技法——李密《陈情表》探析

文章通过对李密《陈情表》为代表的古人优秀进言类实用性文章写作技法的分析,提出在具有一定难度的请求批准请示的写作中加强危机意识、注重写作受体的心理,运用晓之以理、动之以情的方法,突破难度、达到请求批准的目的,从而改变过去冷峻有余,热诚不足的写作态度,使请示这种公文形式更好地为现代工作服务。

高职文秘专业口才训练课程建设研究

为适应社会和职业需求,高职院校文秘专业大多开始开设口才训练课程并将其纳入专业课程体系。本文拟对该课程建设的必要性、现状及建设重点做一探讨,以期引起同仁对该课程成熟与规范的重视。

口才训练刍议

日益开放的社会，对人的口才提出了更高的要求。好口才成为人们在职业生涯中取得成功必须具备的一种能力。基于这种认识，现在高校大多重视学生的口才训练，大部分学校都在相应专业中开设了口才训练课程。那么口才的基础除了发音和心理素质之外，是否还有其他方面？在口才训练过程中应该采取什么方法？笔者就自己多年口才教学经验谈一些认识．与同行共勉。

大学生沟通能力培养研究

随着社会进步和人们生活水平提高,沟通能力越来越受到重视。人们认为沟通的品质在某种程度上决定生活和工作的品质,沟通被称为职场利器。大学教育理应引导大学生正确认识沟通,并通过科学的途径对大学生进行沟通系统训练,使其在今后的职业生涯中具备有效沟通能力。

普通话水平测试的次轻音问题

2004年1月《普通话水平测试实施纲要》中出现“一般轻读、间或重读的音节”,却并未对此进行解释和说明,这给测试员的评分带来了操作上的难度。本文就次轻音与轻声的关系、确定次轻音的依据及测试中如何把握次轻音等问题进行了探讨,以供同行参考。