深度解读教材 扎实推进单元训练——以统编版小学语文三年级上册“秋天”为主题的单元为例

统编版小学语文教材体现语文课程的整体性和阶段性特点,以单元的形式来组建语文课程学习,每一单元中各文本之间是相互联系、相互照应的,指向单元重点训练项目。因此,教师应树立整体备课观念,整体关照各学段之间、各单元之间、各文本之间的内在联系,以语文课程标准为航标,深度解读教材,读通整个单元内容,整合单元教学内容,实施有梯度的教学,扎实推进单元训练。

基于“引子范本”的课外阅读教学探索

"语文学习,三分靠课内,七分靠课外。"教师要有效组织学生进行广泛阅读,培养学生的阅读兴趣,将课内阅读与课外阅读结合起来,丰富学生的语言积累,培养和提高学生的语文能力。利用课程资源,筛选"引子范本",引导阅读方法,打开课内外阅读链接的通道,提升学生课外阅读的效度、广度、厚度和深度。

体验，习作的活水之源

语文课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么,简单地说,写作就是把自己所看到的、听到的、想到的描述下来,表达真情实感。然而,在长期习作教学过程中,我们发现,学生习作中充斥着大量的“假话、空话、套话”,习作中的“坦诚”太少,“虚华”太多了。究其原因,我想除了学生认识上的偏差,语言积累的单薄,最主要的原因是学生缺少真实的体验。作文教学应该努力唤醒学生的自我意识和主体精神,促进学生对事物的认识、对社会的洞察、对生活的感悟和对人生的思考,提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力。因此,想方设法地丰富学生的体验是实现真情表达、个性表达的活水之源。