地方高校二外俄语教学存在的问题与对策

在大多数地方高校,作为第二外语的俄语教学,主要还存在教学大纲缺失、教材建设滞后、教学方法落后等三方面的问题,在一定程度上影响和制约了二外俄语教学质量的提升。为尽快改变这一现状,实践中应重新定位教学目标,优化设置教学内容,改革创新教学方法。

俄汉饮食文化差异及中餐菜名的俄译

俄汉两国由于自然环境和物产不同 ,形成了俄汉两国不同的文化 ,俄汉饮食也便沿着各自的道路发展起来。饮食习惯则是民族文化和民族心理的集中体现。它取决于一个民族的历史、生存环境、资源内涵、工艺特色以及民族的好恶意识。从俄汉两国饮食中我们可以看到两种不同的文化反映出人们生产生活空间和方式的差异 ,其中饮食是具有代表性的一个方面 。

俄汉语言文字的差异与思维方式

俄语字母文字与汉语文字的差异和俄汉思维方式的差异具有一致性。俄语字母文字是对事物的抽象反映,其语法也不倾向于直观地描写客观世界,而是在描写事物的同时通过曲折变化、主从句的结构等语法手段把对事物及事物间关系的分析表现出来。而汉字起源的象形性在一定程度上决定了汉语语法直观和意合的特点。俄汉文字与各自所服务的语言的语法一起分别促成了俄汉民族不同的思维方式。

二外俄语课程教学改革探索与实践

在我国高等院校外语教学课程设置中,俄语作为第二外国语是一门独立的外语课程,同时,它还作为选修课或必修课普遍开设。但二外俄语教学和教材存在诸多问题,应对这些问题进行探讨和总结。

从目光交流视角探析跨文化交际中的礼仪差异

人们相互间的信息交流,总是以目光交流为起点。它是接触、承载和传递情感、态度、意向的重要媒介。目光语有深刻的历史和文化渊源,体现出明显的历史传承性、地域性和民族性。在跨文化交际中,既要了解各国文化的异同,弄懂他们对眼神运用所表达的意思和眼光显示出的特殊功能,又要尊重不同民族的目光礼仪规范和风俗习惯,避免因误会而造成的尴尬局面,以达到有效交际的目的。

俄汉民族饮食文化差异比较

俄汉民族有着各自特色的饮食习俗,具有浓郁的民族性和多样性。饮食文化的差异形成了本民族的饮食文化特征,同时也是跨文化交际中最能影响交际结果的重要因素之一。了解俄汉民族饮食文化的差异,对理解其深刻的文化内涵,探究其文化底蕴,促成两国文化的进一步交流、互补与兼容具有十分重要的意义。

俄汉称赞语的语用研究

称赞语作为一种表达积极礼貌信念的言语行为 ,吸引了许多研究者的关注。俄汉两种语言文化中称赞语的运用、应答模式、语用原则等诸多方面的异同 ,反映了不同文化的价值观念和行为准则的差异对称赞语实现方式的影响。

第二外语俄语教学改革研究——以四川文理学院为例

俄语作为第二外国语,在我国高等院校是一门独立的外语课程。它作为选修课或必修课普遍开设,但在整个外语教学工作中一直没有得到足够的重视。针对目前二外俄语教学的现状和教材中存在的实际问题,探讨了二外俄语教材及教学改革的关键环节和重要内容。

从俄汉民族的文化差异看餐桌礼仪

餐桌礼仪在人们的生活秩序中占有非常重要的地位。不同国家不同民族由于地域差异的原因,其餐桌礼仪和风俗习惯也千差万别。了解和尊重不同民族的文化,掌握不同文化背景下人们的餐桌礼仪,对我们进行跨文化交际有很大帮助。从座次安排、餐具使用、就餐氛围、餐桌话语等四个方面对俄汉民族餐桌礼仪进行比较,旨在正确把握与不同民族的人际交往尺度,尊重彼此的民族习惯,克服文化差异所产生的障碍,使之更好地进行跨文化交流。

俄汉动物语汇文化价值之关联与比较

在语言文化的发展过程中,动物语汇蕴涵着丰富的感情色彩,是文化的载体和镜像。它像镜子一样反映出各民族的文化观念、社会心理、社会生活、风俗习惯的变迁,观照着文化的内核。了解动物词的内核,对不同文化的比较和不同文化的导入都有重要价值。

俄汉语差异的几个特点

俄语与汉语分属两种不同语系,又分属屈折语与孤立语,这两种语言之间存在着明显的差异。本文就俄汉语言 文字、语音、词形、词汇、语法等方面存在的差异性进行探讨,以求更好地、更准确地认识和掌握俄语与汉语的特点。

俄汉喻体的民族审美取向

喻体是比喻的基本要素之一。对喻体所作的语义学和语用学研究表明:人类的共同本性、特征和知识决定了人们在使用喻体时具有共同理念和审美取向。俄语和汉语是两种不同的语言,但俄汉喻体在语义类型和遣字用词方面却有着惊人的相同或相似。然而,由于受不同民族的政治、经济、文化、历史、风俗习惯和地理环境等因素的影响,俄汉民族都有着各自不同的审美意识和价值观,从而使喻体蕴涵了典型的民族特征。跨文化分析和研究还进一步表明:俄汉喻体的共性和异性是由不同民族的审美取向的差异决定的。

俄汉语交际中的道歉行为与道歉策略

道歉语是人们日常生活中常使用的言语。文章用社会语用学的方法阐述了道歉的定义 ,实施它的适合条件以及五种人们实施道歉行为所采用的策略 ,进而从俄罗斯和中国跨文化的角度分析了社会语用因素 ,如相对权势、社会距离和行为冒犯程度等 ,对俄罗斯和中国在道歉策略选择上的影响以及造成这种影响的社会文化因素。最后总结出社会语用因素和道歉的实施方式是紧密相联的 ,而社会语用能力则是语言学习者所需要掌握的最重要的策略之一。

从心理特征看俄汉语中的委婉语

委婉是俄汉语言和文化共有的语言现象 笔者从心理基础!要"面子"、心理联想、"假说"和迷信心理5个方面入手。

俄汉外来词语言二重性的内部形式

引入外来词语言二重性概念,结合俄语和汉语事例对外来词语言二重性制约下的外来词内部形式进行了较为详细的分类和对比分析。外来词内部形式的选择实际上就是外来词吸收方式的不同。由于外来词语言二重性的影响,每种方式在服务于外来词吸收的同时,均存在自身的局限性。

俄汉语言中表“生理现象”的委婉语

俄汉两种语言都有大量的委婉语 ,它们既有同 ,更有异。文章对俄汉语言中几种主要表“生理现象”的委婉语的表达形式、文化内涵进行了对比分析。加深对这一问题的认识和理解 。

从地理环境看俄汉民族性格差异

由于地域的原因,俄汉民族性格存在着差异。造成差异的原因是多方面的,其中自然环境在塑造民族性格方面起着重要作用。随着经济社会全球化发展,空间对人际关系的作用越来越小,民族间的交往越来越多,人类需要在和睦中持续发展,因此了解俄汉民族性格差异,洞悉和把握俄汉民族性格差异及其关系,有利于民族之间的相互理解,将为民族间文化融合开辟新的道路。

俄汉数字习语与民族文化心理

数字习语作为俄语和汉语习语中的一个重要组成部分,鲜明地体现了民族文化的心理、传统与特色。了解数词的文化内涵是正确运用俄汉数字习语的重要基础。从一些有代表性的数字入手,探讨其在俄汉习语中所体现出的不同文化意蕴和民族文化心理及文化差异的根源。

从图腾崇拜探析俄汉民族的文化差异

图腾崇拜作为人类最早出现的一种文化现象,具有较为丰富的文化内涵。通过比较俄汉民族的图腾象征"熊"和"龙",不仅可以了解这两个民族的历史和风俗、民族的共同心理,而且还有利于探求蕴藏在图腾文化中的潜质和依存在图腾崇拜中的民族文化、民族意识、民族精神,对增进两国人民的相互了解、促进交往有着重要意义。

从俄汉民族思维模式之差异谈语言教学

俄罗斯民族与汉民族思维模式之间存在着明显的差异。文章对俄汉民族世界观、价值观的突出差异点作了分析,并对思维差异及文化差异与语言学习之间的密切联系作了探讨,提出教学应对策略与新的语言教学观。