先前学业成就与学习动机、策略的关系:学业情绪的中介作用

采用整群抽样法抽取高中生670名,分别用学业情绪问卷、学习动机问卷和学习策略问卷来探讨学业情绪在先前学业成就与学习动机、学习策略之间的中介作用。以学业情绪的控制-价值理论和认知-动机模型为基础,运用偏差矫正百分位的非参数Bootstrap法对学业情绪的中介作用进行检验,结果发现:积极学业情绪在先前学业成就与学习策略、学习动机间起完全中介效应;消极学业情绪在先前学业成就与学习策略、学习动机间起部分中介效应。

模糊容忍性对网络信息搜索绩效的影响：信息迷航的中介作用

为了探讨模糊容忍性(AT)对网络信息搜索绩效的影响及其内在作用机制,采用AT量表、信息迷航问卷,利用自编的网络搜索系统及相应测验对241名学生进行施测。结果发现:(1)控制无关变量后,AT得分、信息迷航均与网络信息搜索绩效呈显著的负向偏相关;(2)AT通过信息迷航的完全中介对网络信息搜索绩效产生影响。

潜在剖面分析在区分抑郁情绪患者的应用

目的:使用情绪启动的研究范式,探讨情绪启动对抑郁情绪患者的分类效果。方法:抽取35名抑郁情绪患者和35名正常被试,分别完成6种条件的实验任务,采用潜在剖面分析和logistic回归分析,分析6种条件对两组被试的分类结果。结果:两组被试在6种条件下对人脸表情判断的正确数和反应时存在显著差异,抑郁患者的反应时间明显延长,识别的正确数比正常被试少,潜在剖面分析的结果与真实结果具有较高的一致性。结论:潜在剖面分析能较好地区分正常组与抑郁组患者,为鉴别正常人与抑郁情绪患者提供新的途径。

儿童自闭症对家庭关系的影响

自闭症是一种广泛性发育障碍,临床表现为社交功能和沟通能力受损并存在刻板的行为和动作。儿童自闭症会加重家庭的经济压力和精神负担,并易导致家庭的不稳定、不和谐,对整个家庭体系中的夫妻关系、兄弟姐妹关系、亲子关系都会存在消极和积极两方面影响。

教师语言暴力的原因及预防

教师语言暴力指教师对学生间接或直接采用的侮辱歧视性语言,给学生带来心理伤害的语言行为。教师语言暴力有诸多类型,其产生的原因包括教师素养欠佳、心理压力增加、个性品质不良等内在原因,以及教育体制束缚、教师培训忽视、教育对象个性独特等外在原因。预防和矫正教师语言暴力需要从多方面提升教师自身的综合素质,注重外部环境的监督和促进作用。

湖南省大学新生SCL-90的常模建立

目的:建立湖南省大学新生SCL-90常模。方法:采用分层随机抽样方法,对抽取的46606名大一新生进行调查。结果:1)信效度检验结果显示,SCL-90总量表的a系数达到0.975,s系数和guttman折半信度系数为0.949,各个分量表的a系数在0.720-0.890之间,s系数在0.737-0.882之间,各条目与总分、各分量表与总分、各分量表之间的相关系数在0.098~0.924之间(p<0.01);2)湖南省大学新生SCL90常模与1986年常模在SCL90量表的躯体化、强迫、焦虑、偏执、恐怖、精神病性6个因子差异显著;3)大学新生的SCL90的部分因子分在性别、学校层次、城市来源等人口学变量上存在显著差异。结论:86年常模已失去参考价值,湖南省大学新生心理普查SCL90量表测试可按照本省新的参照标准进行筛查。

农村公费师范生教师职业认同的结构特点

为探析公费师范生小学教师职业认同的结构,编制公费师范生教师职业认同量表,本研究基于前期的调查和准备,对1082名农村公费师范生进行了施测。其中500人所测问卷数据用于验证性因素分析,对量表进行结构检验;另外582人所测问卷数据用于复核效度检验。研究结果表明:农村公费师范生的教师职业认同感包括:职业情感、职业动机、职业期望、职业价值观、行为倾向、职业认知六个维度。农村公费师范生教师职业认同量表具有良好的信、效度,可作为今后相关研究的工具。

不同类型青少年的校园暴力行为与父母教养方式的关系

目的:探讨不同类型青少年的校园暴力行为与其父母教养方式的关系。方法:采用青少年校园暴力问卷和父母教养方式评价量表(EMBU)对346名普通中学、工读中学、少管所的青少年施测。结果:父母教养方式中的严厉与惩罚、过分干涉与保护、拒绝与否认、偏爱被试与被试的校园暴力倾向均呈显著正相关(P<0.001);父母教养方式中的情感温暖和理解与被试的校园暴力倾向的相关均不显著(P>0.05);不同类型青少年在校园暴力行为及其父母教养方式上有显著差异(P<0.01)。结论:不同类型青少年的校园暴力行为各有不同,其父母教养方式也各有不同;父母的教养方式会影响孩子的校园暴力行为。