3-6岁幼儿在分类实验中概括能力的发展

本研究通过设计不同性质的分类实验,探讨3-6岁幼儿抽象概括能力的发展。我们根据年龄将幼儿分为四个组,每组80人,共320人。通过实验获得以下几点。①幼儿在各种不同性质的分类实验中可表现为四级不同的水平,如从根据表面的个别特征进行分类发展到根据内部的本质特征进行分类,从一维角度的分类发展到从两维角度来分类等。⑦达到各个水平的年龄不是截然划分的,而是互相交织的,随着年龄的增加,低级水平的人数不断减少,高级水平的人数不断增加。所以年龄阶段之间既有质的变化,又有量的变化。③对于不同性质的分类材料,各年龄所达到的概括水平也不同,分类材料的难度越大,概括水平越低。④儿童概括水平的高低受教育条件的影响。

3—7岁儿童社会适应行为评定量表的编制

一、编制目的和意义关于3——7岁儿童社会适应行为评定量表的编制目的和意义主要是:①1)有利于指导与促进儿童身心的健康发展;2)为临床诊断弱智儿童提供必要的鉴别工具;3)

3-7岁儿童社会适应行为研究——行为评定量表内容的初步研究

本文是关于3—7岁儿童社会适应行为发展研究第一阶段工作的总结,其目的在于初步确定行为评定量表的内容.作者开始设计了一份包括六大类(生活自理、运动等).102个项目的调查问卷,根据心理测验编制的原理以及对198名正常儿童和33名弱智儿童的预试结果,对所设计的问卷又进行了多次修改,最后基本确定了3—7岁儿童社会适应行为评定量表的内容.该量表共有104个项目,分为生活自理、运动、作业、交往、社会化以及自我管理六个分量表.这为研究工作的进一步标准化奠定了基础.

《浙江省儿童智力筛查量表》的编制

本文是关于儿童智力筛查量表浙江省常模的编制报告。取样于浙江省四市二镇七县6～12岁696名儿童。利用前已确定的量表内容逐个进行测试,分别建立城市与农村常模。量表重测信度系数为0.94,效度估计为0.78,0.83,0.89等.常模中对弱智儿童的检出频率为0.02,这与国内外同类量表的检出频率相接近。临床初步应用结果较有效。

有关发展儿童心理测验的几点论述

一、我国儿童心理测验发展的现状首先,儿童心理测验作为心理测验的一个重要组成部分,近十几年来,随着心理测验科学的迅速发展也急剧地发展着.无论是测验的种类或测验的数量,都有显著的增长.在1949年以前,旧中国所遗留下来的儿童心理测验数量聊聊无几,种类也少。

弱智儿童动作协调训练的实验研究(Ⅰ)

对弱智儿童14名进行动作协调的系统训练,内容是向目标物分别投套圆圈与投掷小沙包。经过两个半月训练,与另外未经系统训练的更大些的14名弱智儿童相比较,成绩明显高于对比组。证明弱智儿童的动作协调训练是有成效的,可行的,但需要正确的组织与指导。

心理测验编制过程中的取样问题

心理测验作为一种测量和评价人的心理特质(或称心理特性)的工具,已引起人们的重视,并正被广泛地应用着。为使这个工具符合客观实际,具有一定的科学性,在编制心理测验的过程中必须遵循一系列的标准化程序,取样问题就是其中的一个重要方面。取样的标准是否恰当,是否符合所拟测量的目标,对取样中的变量考虑得是否严密,这些都直接关系到所编心理测验的信度和效度,就是使它是否真正具有可应用的价值。由于人的心理活动极为复杂多样、各个人心理特性上的差异又是那么千差万别。

弱智儿童动作协调训练的实验研究(Ⅱ)

本文是对弱智儿童动作协调进行系统训练之二,训练内容为穿木珠和粘接纸条串,对象为14名弱智儿童。经过二个半月训练、效果明显,且表现出有一定的迁移作用。训练过程中表现出弱智儿童动作显得笨拙、意识水平低、语言能力差、进步缓慢等心理特点。因此,训练工作的正确组织与指导是取得成效的关键,本实验通过系统观察与研究,积累了一些有益的经验。

我国心理测验发展近况概述

自从党的十一届三中全会以来,心理学界出现了一派兴旺气象,其中一个分支——心理测验的发展更是形势喜人。它从几十年来久被置诸禁地、湮没无闻的境地一变而为公开兴起,得到医学界、心理学界、教育界、组织人事部门、司法部门等许多方面的广泛重视,并且正在被积极地应用起来。同时,相继地还成立了一些专门机构,开展对心理测验的编制和修订工作,以及有关人才的培训工作。本文拟就我国近几年来心理测验的发展情况,作一简要概述,以利这方面工作的更好开展。

再谈心理测验编制过程中的取样问题

在《外国心理学》1985年第1期中曾提出《心理测验编制过程中的取样问题》,主要涉及作为测验常模中的受试者的选取,这是取样问题中的一个重要方面。另一个值得重视的方面,是有关测验项目内容的选取。

H·R神经心理测验在弱智儿童中的初步研究

本文对27名中、轻度弱智儿童在H·R神经心理测验中所表现出来的神经心理功能特点进行了初步分析,结果表明:弱智儿童神经功能的损害是广泛而全面性的,而感知觉缺陷及神经过程的不充分的灵活性为其比较突出的问题。《修订H·R神经心理成套测验(幼儿本)》对弱智儿童的鉴别作用明显,能较系统地揭示其神经心理功能的特点。

小学低年級儿童掌握算术可逆推理与思維的灵活性

在前一个研究中,发現小学低年級儿童在解答算术加減法应用題时,常常根据題目中个别文字,如“多”或“少”来做加或减;对某种类型的題目稍加变化就不会解答。針对这些現象,我們曾采用加強可逆对比的教学实驗,以提高儿童思維的灵活性。关于加強可逆对比教学能否提高思維的灵活性,这不仅具有理論意义,而且还有实践意义,因为它涉及到算术教材教法的問題。在算术概念中有着成对相反的概念。

低年級兒童掌握应用題概念的思惟靈活性

近年来,我国心理学界对小学生掌握应用題过程中的一般阶段性問題进行了研究。这里,我們就儿童只根据应用題的表面現象来解題的思惟特点作进一步探討。我們看到,低年級儿童在解答应用題时。往往不是从分析題意,了解題中条件和問題間的因果关系着手,而是从个别文字的表面现象进行演算。我們认为,儿童之所以能掌握应用題概念。