自旋对非对称量子点中弱耦合束缚磁极化子基态能量的影响(英文)

采用Tokuda修正的线性组合算符和幺正变换方法,研究了非对称量子点中弱耦合束缚磁极化子的性质。推导出了磁极化子基态能量随量子点横向、纵向受限长度和磁场的变化关系。进行了数值计算,计算结果表明:考虑自旋影响时,束缚磁极化子基态能量分裂成自旋向上(向下)两个分支。并且磁极化子基态能量、自旋向上(向下)分裂能随量子点横向、纵向受限长度的增加而减少,随磁场强度的增加而增大。

实施物理实验分层教学 培养工程应用型人才

文章从分层教育的理论出发,阐述了分层教学的内涵及理论依据,探讨了建立分层实验教学的新体系,将物理实验分为引导性实验层、基础实验层、拓展性实验层、设计性实验层和研究性实验层,进而加强学生的工程应用能力和创新能力的培养。

近年来部分高考物理试题分析

近几年来高考物理题注重理论联系实际，联系生活，联系科技，重考查实验，物理考题中结合图像考核的题目不断增加，注重学生综合素质的考核。

声子之间相互作用对弱耦合量子点中极化子内声子平均数的影响

采用线性组合算符和幺正变换方法,研究了量子点中弱耦合极化子的性质。在考虑声子之间相互作用时,讨论了极化子的基态能量随量子点受限长度和平均声子数的变化关系。数值计算结果表明:极化子的基态能量和平均声子数都随量子点受限长度的增加而减少,平均声子数随基态能量的增加而增加。在基态能量相同时,考虑声子之间相互作用时的平均声子数比不考虑声子相互作用时的平均声子数要小一些,即声子之间的相互作用对量子点中平均声子数影响不能忽略。

自旋对量子线中弱耦合磁极化子性质的影响

采用线性组合算符和幺正变换方法研究了量子线中弱耦合磁极化子的性质。得到了考虑自旋影响时量子线中弱耦合磁极化子的基态能量,并进行了数值计算。结果表明:考虑自旋影响时,量子线中磁极化子的基态能量分裂成两个分支。磁极化子基态能量随量子线束缚强度的增大而增大,随耦合强度的增大而减小。自旋对磁极化子基态能量的影响不能忽略。

防止学生党员被“边缘化”的几点思考

高校学生党建面临着大量的新情况、新问题。对部分大学生党员和个别学生党组织所应发挥的先进性作用和具体功能弱化甚至消失,不仅削弱了党组织的凝聚力、战斗力和影响力,也严重折损、降低了党员和党组织在学生中的形象,从而导致这些党员和党组织整合社会能力较大程度下降,致使学生党员被"边缘化"。

声子之间相互作用对量子点中激子性质的影响

本文采用线性组合算符和幺正变换方法研究了抛物型量子点中强耦合激子的性质.当计及电子在反冲效应中发射和吸收不同波矢的声子之间的相互作用时,讨论了量子点中激子的基态能量的影响.以氯化铊半导体为例进行了数值计算,结果表明:激子的基态能量随量子点半径的增大而减小,随量子点受限强度的增大而增大.

创新制度机制增强高校学生党组织创先争优工作效果

高校开展的创先争优活动作为重要的载体形式要为改进和加强高校学生党建和思想政治工作增强动力,提供组织和思想保障。探索建立大学生党组织责任区制度体系为研究重点的制度机制,以增强创先争优活动的时代感、实效性、针对性,是适应高校学生党建和思想政治工作的现实需要,是对创先争优活动和党的先进性建设长效机制的不断创新、丰富和发展;探索创新制度机制,加强创先争优活动的制度机制建设,有利于实现新时期学生党建工作的目标要求,有利于把高校学生党组织创先争优活动不断引向深入,推进高校学生党建和思想政治工作实现新发展。

大学物理实验教学探索

大学物理实验作为多个专业的公共课 ,一直没有受到重视 ,其中原因很多 ,主要原因还是由于实验教学中各个环节已经落后于教学的发展 ,不能发挥其重要作用。要搞好大学物理实验教学 ,必须进行一系列的改革。

培养学生阅读能力的途径与方法

语文教学中两项教学重点就是培养学生的阅。读理解能力和作文能力。在语文教学中，学生作文能力的训练、培养被大多数语文教师所重视，而学生的阅读理解能力的训练、培养往往被教师淡漠，这就在语文教学中形成了“重作文，轻阅读”的教学模式。对学生阅读理解能力的培养实际上对学生语文能力的提高有很大的帮助，现就语文教学中培养学生阅读理解能力的途径与方法谈一下自己的想法。

反腐倡廉教育要增强“四性”

反腐倡廉教育是党中央加强反腐倡廉建设、构建惩防体系的重要内容，具有源头治理和预防功能。如何增强教育的准确性、系统性、针对性和适度性，提高教育的实际效果，应引起高度重视。

健康口腔宣传再发力

安徽省宣城市宣州区卫生健康委根据年度暖民心行动实施内容,不断强化暖民心健康口腔行动政策和科普知识的宣传力度,努力提升群众对健康口腔行动的知晓度、满意度和口腔健康知识素养。安排部署再细化。根据要求制定年度健康口腔宣传实施方案,将健康口腔宣传纳人年度健康科普计划统筹安排,明确各医疗机构年度宣传内容、宣传重点、口腔义诊和科普宣传活动计划等,要求各医疗卫生机构根据方案内容,压实工作责任,加强辖区学校、企业、社区(村组)口腔健康知识宣传。