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基于扎根理论的专业学位博士教育质量评价指标辨识
1
作者
李雪辉
李雯
+1 位作者
张文娟
汪晟恺
《山东高等教育》
2024年第4期51-57,91,共8页
我国专业学位博士教育的发展亟需建立既具有系统性、综合性和可操作性,又具有相对独立性的质量评价指标体系。以教育协同理论为基础,以扎根理论为方法,通过对我国现有博士专业学位的相关导师、管理者、行业参与者及博士生的深度访谈,辨...
我国专业学位博士教育的发展亟需建立既具有系统性、综合性和可操作性,又具有相对独立性的质量评价指标体系。以教育协同理论为基础,以扎根理论为方法,通过对我国现有博士专业学位的相关导师、管理者、行业参与者及博士生的深度访谈,辨识专业学位博士教育全过程的评价指标,构建了以政策规定、学生背景、求学动机、教育投入、教育产出、学生发展和市场反馈为一级指标的专业学位博士教育质量评价指标体系。
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关键词
扎根理论
专业学位博士教育
教育协同理论
评价指标
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题名
基于扎根理论的专业学位博士教育质量评价指标辨识
1
作者
李雪辉
李雯
张文娟
汪晟恺
机构
青岛大学师范学院
出处
《山东高等教育》
2024年第4期51-57,91,共8页
基金
2022年全国教育科学规划课题青年项目“专业学位博士教育产教融合的动力机制及协同治理研究”(CIA220283)的阶段性成果。
文摘
我国专业学位博士教育的发展亟需建立既具有系统性、综合性和可操作性,又具有相对独立性的质量评价指标体系。以教育协同理论为基础,以扎根理论为方法,通过对我国现有博士专业学位的相关导师、管理者、行业参与者及博士生的深度访谈,辨识专业学位博士教育全过程的评价指标,构建了以政策规定、学生背景、求学动机、教育投入、教育产出、学生发展和市场反馈为一级指标的专业学位博士教育质量评价指标体系。
关键词
扎根理论
专业学位博士教育
教育协同理论
评价指标
Keywords
grounded theory
professional doctoral education
theory of educational synergy
evaluation indicators
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
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操作
1
基于扎根理论的专业学位博士教育质量评价指标辨识
李雪辉
李雯
张文娟
汪晟恺
《山东高等教育》
2024
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