姚鼐与范当世诗文理论之关系

范当世诗文理论受桐城派影响较大,且以姚鼐为最。姚鼐的“雅正”说和“阴阳刚柔”说对后世诗文创作产生了深远的影响,范当世更是在此基础上对他推崇备至。本文着重于这两方面,论述范当世诗文理论对姚鼐理论的继承和发展,并通过文学宗趣、人物交游、人生经历等方面探讨范当世推崇姚鼐的原因。

论张岱散文的心态及其表现形式

他人对张岱的论述,大多以"晚明小品大家"为定论,通过分析认为,张岱的散文主要创作于清初,主要有小品文和纪传体散文两种文体形式,故称其为"晚明小品大家"不妥。小品文通过对明亡以前生活的追忆,表达了眷念和负责的心态;而纪传体散文以史家态度写前朝遗事,表达了忠义的心态。由于所表现心态及其所承载文体的不同,文风也各异:小品文文风空灵晶映,纪传体散文文风沉郁厚重,但二者殊途同归——均表达了作者的真挚情感。

论赵执信诗论——兼谈赵执信对王士禛的批评

赵执信对王士禛的批评,历来看法不一。王士禛诗论的出现,在一定程度上顺应了时代要求和统治需要,但自身也存在不足。赵执信对王士禛批评的本质在于对诗歌本质的认识上,赵执信针对王士禛诗歌及其诗论缺真的现象,非常重视对诗歌本质——"真"的认识,指出了诗之"道"的内在因子;针对当时王士禛诗论造成的负面影响,即诗坛形式主义、宗派主义风气的产生,又重视诗歌的表现形式,主张诗歌风格的多样化。从而表达了自己对诗歌的认识。

阅读教学贯穿“以学生为主体”理念的思考

《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课标》）强调了阅读的重要性：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。然而，沉重的学业负担挤压着学生的阅读时间，机械的教学方式泯灭着学生的阅读兴趣，片面追求成绩使得学生的阅读日益功利化，碎片化的阅读方式让学生的阅读流于表面，阅读本应是一件趣事，却离学生越来越远。

《梦江南》课堂教学实录及其思考

当前，古诗词教学效率有时比较低下，影响了学生语文能力的提高。因此，必须重视高中古诗词教学的有效性。要对诗词教学现状进行理性分析，提出科学有效的教学建议，促进学生的学习。