中职思政课议题式教学必要性、基本要义及实践进路

随着新时代中职思政课重要性的提升,传统教学中的问题更加凸显,亟须以新的教学方式提升课堂教学质量。课标提倡的议题式教学以建构主义学习理论为依据,已展开广泛研究和实践,适用于中职思政课的教学。教学实践中,须特别注重精准设置议题、有效设计活动、有效实施课堂评价。

中职思想政治学科核心素养培育的基本逻辑与目标转化

中职新颁课标与此前的教学大纲相比,明确各学科的学科核心素养是显著不同。中等职业学校思想政治课教师要通过学习课标、研读教材、改革教学方法,解决为什么教、教什么、怎么教的问题,并基于课程标准等实现课程目标、教学目标、学习目标第次转化,从而有效落地学科核心素养。

疫情防控期间德阳市中职学生网络直播学习状态调查研究

新冠肺炎疫情防控期间,中职学生居家进行网络直播学习,这是一种新尝试。用学生参与率、课堂参与度和学习认同度三个指标来研究学生网络直播学习状态发现,学生参与率与学校组织能力有关,学校组织得好则参与率高。参与度与教师的教学相关,教学内容选择、教学互动活动影响学生的参与度。受多种因素影响,中职学生在网络直播这种低结构化情境中的学习效果不明显,学生的学习认同度不高。针对这些情况,应加强网络在线教学的组织管理,优化在线教学的内容和方法,解决在线教学的问题和困难。

教科研赋能区域现代职业教育高质量发展

教科研在区域教育事业发展中具有驱动和引领作用,是区域教育高质量发展的实践指向和智力支撑。国家高度重视职业教育改革发展,教科研要抢抓历史机遇,担负时代使命,综合施策,为职业教育深化改革、提质培优提供新的助力。一是要创新教研方式,加强教学视导,将集中视导、分组视导、专项视导有机结合,推进教研重心下移、阵地前移。集中视导以“一校两天”为时限.

坚持思想政治课素质教育的实践性

为适应素质教育发展的要求,在思想政治课教育教学中,我们必须摈弃传统教育教学方式,确立新的创造教育理念,坚持思想政治课素质教育的实践性,即着力培养学生创新意识和实践能力。这就要求中学政治课教师从培养高规格创新人才的高度出发,加强自身修养,探索教育教学规律,那么,怎样坚持思想政治课素质教育的实践性,笔者认为,应从以下几方面进行分析: 一、转变教学观念.适应素质教育改革需要中学教育的根本任务是为把学生培养成为"四有"建设人才打下坚实的基础,而思想政治课是其中一门占有特殊地位的课程。

新职教法背景下中等职业学校教育转型发展理念和原则

新职教法将职业教育改革发展优秀成果和政策举措转化为法律规范,形成了职业教育“一融三通两提升”的新格局、新理念、新规范,对促进中等职业学校教育转型发展具有极强指导意义和规范作用。其中,建设技能型社会目标、突出职业教育类型特征、增强职业教育适应性、实现面向人人的终身教育等新理念入法,指明了中等职业学校教育转型发展的目的定位。新职教法第四条规定的“七个坚持”,从领导体制、办学方向、根本任务、发展模式、教育目的、教学重点和服务对象七个方面,更是明确了中等职业学校教育转型发展的实施原则和改革要求。通过解读这些理念和原则,进一步提出实践策略,为推进中等职业学校转型发展提供了路径参考。

区域中职教学质量监控与评价的实践探索——以德阳市为例

区域中职教学质量监控与教学评价实践探索,以市级行政区域内中等职业教育教学质量水平的整体提升为目标追求,以促进区域内中等职业学校"内涵推进、持续发展"为价值取向,通过四大路径的实践探索深化中职教学改革,提高了学生的综合素养和毕业生的就业质量。

中职思政课教学评一致性的现存问题和对策探析

新课标对中职思政课教学评一致提供了重要指导和引领,针对当前教师教学目标设计没有体现学科核心素养要求、教学方式制约学生主体作用的发挥、体现学生学习发展过程的课堂评价标准缺失等问题,分析中职思政课教学评一致存在的问题,就新课标背景下就中职思政课教学评一致实践提出具体实施策略。

中医特色管理观念在儿科管理工作中的应用价值

目的:探讨中医特色管理观念在儿科管理工作中的应用价值。方法:此次研究时间为2019年7月—2020年6月,期间共纳入30名医务人员参与研究。将2019年7—12月医院儿科收治的50例患者设为实施前,采用常规管理;将2020年1—6月医院儿科收治的50例患者设为实施后,采用中医特色管理。比较实施前后两组的管理方法评分、管理质量评分、管理合格率及满意度。结果:实施后的管理方法评分、管理质量评分、管理合格率、管理总满意度优于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将中医特色管理观念应用在儿科管理工作中,可以显著促进管理质量及管理效果的提升,患儿家长更为满意,且管理合格率较高。