基于核心素养提升的高中数学深度学习策略

在核心素养导向下,深度学习的实施让学生能够在学习数学的过程中切身感受到数学的魅力,帮助学生在明确自身实际情况的状态下设计针对性更强的学习计划。为此,提出了包括把握整体设计教案、结合知识内容创设情境、把握时机渗透数学思想、加强课堂中的任务教学、进行问题分析思错教学等高中数学深度学习策略,旨在通过这些策略帮助学生更好地理解和应用数学知识,培养他们的数学思维和解决问题的能力。

“体验式教学”在高中数学教学中的实践与研究

分析了体验式教学的概念与内在涵义，并就这一教学思维方法与高中数学教学工作的对接问题，做出了原则和方向上的阐述．体验式教学应在高中数学课堂中生根开花，形成更为多样化的教学实践形式，以实现“体验”这一学习行为的真正价值．

以求点轨迹方程为例探究高中数学解题中对九项循证策略的有效应用

九项循证策略在高中数学教学中具有重要的运用价值,能能够有效地提高学习效果、效率及效益,实现教学的有效性.本文以高中数学＂求点轨迹方程＂教学为例,探究高中数学解题中对九项循证策略的有效应用.

基于高考命题下的三视图研究与教学应对策略

三视图是新课程中增加的内容之一,也是近年来数学高考命题的新热点.本文在分析高中教材对三视图的定位的基础上,阐述了基于高考命题下三视图教学方法的原则,并结合自己的教学实践提出了一些高中三视图教学方法的策略.

高中数学教学中的数学文化

数学是经过严密的逻辑推理而形成的一种系统化理论知识体系,数学既可以来自现实世界中的抽象印象,又可以来自人类思维活动的创造.著名的数学家华罗庚先生曾经说:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,地球之变,生物之谜,日用之繁无一能离开数学."这充分证明了学习数学知识了解数学文化在全球经济竞争日益激烈的21世纪具有无比重要的现实意义.本文首先介绍了数学教学中的数学文化概况,然后分析了在高中的数学教学中重视数学文化教育的必要性,最后对如何在高中数学教学中更好地实施数学文化进行了策略阐述.

“教、学、评”一体化视域下高中数学大单元教学策略研究

本研究旨在探讨在“教、学、评”一体化视域下的高中数学大单元教学实践策略。通过数学大单元的教学过程,研究如何有效整合教学和评估,以及如何促进学生的深度学习和综合能力的提升。研究结果表明,在“教、学、评”一体化视域下,采用项目化学习、个性化评估和学习动机激发等策略,能够有效提高学生的学习动机和成绩,培养他们的创新思维和问题解决能力。因此,这些策略在数学教育中具有广泛的应用前景。